小学英语知识概要与学法指导

前言:小学英语知识概要与学法指导是作者根据《英语课程标准》及冀教版《学英语》教材内容编写的。文章概括了小学英语的主要知识点,包括字母与语音、词汇、词类、句子、阅读与写作作者以课本为依据,在紧扣教材的基础上,把平时教学中分散的知识集中起来,重新整理,使其系统化;作者还针对教材中薄弱环节进行了必要的补充。愿此文能对广大的小学英语教师和孩子们有所帮助。     

汉字

一、知识概要 　　(一)认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写. 　　(二)能借助汉语拼音认读汉字.会用音序和部首检字法使用字典、词典,有较强的独立识字能力.……     

浅谈中学历史教学中的挫折教育

所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思。在心理学中 ,挫折是指个体在从事有目的的活动时 ,由于遇到障碍和干扰 ,其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极的情绪反应。中学生受挫后的消极情绪反应主要表现在 :①焦虑。受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰 ,导致生理失调 ,学习成绩下降 ,甚至产生自卑心理。②攻击。受挫后直接攻击他人 ,损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身 ,严重的导致犯罪或自杀。③退缩。受挫后不敢面对现实 ,陷入幻想。上课注意力不集中 ,对他人对学习态度冷漠 ,与同学不合群 ,造成性格孤僻 ,形成心理障碍。④固执。受…     

多种电教媒体优化组合、提高阅读能力的实验报告

一、课题的提出和实验目的 现代科学技术的发展,给学校教学提供了现代化的科学手段。幻灯、录音、录像等电教手段的应用,给小学语文教学改革开辟了新的途径。小学语文教材所具有的显著特点是它的形象性,这些形象是通过书面文字表达描绘出来的。电化教学手段之所以成为语文教学本身的需要,就在于它能变文字表述为形象的直观显现,在学生面前再现文章所反映的     

诱错在习题教学中的应用

笔者在处理学生作业时,经常发现一些不该错的地方却出错,有的经过多次讲评、强调仍然犯同样的错误,究其原因是学生对知识理解不透彻,知识结构存在缺陷而造成的.针对以上原因,课堂教学中采用诱错方法,让学生暴露自己的思维过程和知识缺陷,引导他们自我发现,加深对知识的理解.     

高中数学课程教材与信息技术整合研究与实验

信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对学与教产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教、学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。要利用信息技术,通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动,在教材中展示数学的“再创造”过程,使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现,在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时,促进学生的数学“发现”和“创造”,发展应用意识。     

来自黄土高原的境环报告

“热爱地球、保护我们赖以生存的环境”已不再是一句空洞的口号,我们用实际行动来证明自己对家乡的热爱和对环保的支持!我们五年级的25名同学在张忠明、王凯和陈章平三位老师的指导下,从2003年8月至2003年11月,对华亭地区水土流失情况进行了监测。华亭县位于甘肃处平凉地区东南部,在六盘山褶皱区与东部黄土高原过渡地带,黄绵土分布面积最广。黄绵土土质松散,表层土壤容易随风或雨水流失,所以这一地区水土流失很严重。我们进行了实地的数据采集,在对林草覆盖率、土层厚度、河流中悬浮物含量等项目进行分析后,发现:赵家沟支流流域、马蹄沟支流…     

我国初中语文新课程特征分析

2001年6月，我国教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这就以政府意志的形式掀起了本次基础教育课程改革的序幕。本着立足于迎接信息化社会终身教育思潮的冲击，教育国际化现代化挑战需要及适应新的教改理论学习理论的要求，这次课程改革形成了一些新理念、新创意，并     

自发性高血压大鼠膈肌功能的变化

目的：研究自发性高血压大鼠（SHR）膈肌功能的变化。方法：大鼠随机分成两组，SHR组和Wistar大鼠组，各8只，应用体外灌流大鼠膈肌条的方法，测量张力一频率曲线，疲劳指数的变化，同时测定膈肌组织中的超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）、一氧化氮合酶（NOS）活性（总NOS和iN0s）和NO含量的变化。结果：与对照组相比，SHR组大鼠膈肌张力-频率曲线右移，疲劳指数下降明显（P〈0．01），组织中SOD、总NOS活性和NO含量显著降低（P〈0．01），iNOS、MDA含量显著增加（P＜0．01）。结论：自发性高血压大鼠膈肌功能受到损伤。     

促进家长教育观念转变的实验探索

本研究以天津市六所中学、一所小学为实验基地进行了近两年的帮助家长更新教育观念的实验探索。实验数据显示 :(1 )实验班家长的教育观念比实验前明显提高 ,达到差异显著水平 ;(2 )实验后 ,实验班学生对父母教育态度的评价高于对照班学生对父母的评价 ,实验班家庭的亲子关系得到明显改善 ;(3 )实验后 ,实验班学生的问题行为比对照班学生明显下降 ,达到差异非常显著水平 ,并且学习成绩比对照班大有提高。本研究探索了促进中小学生家长教育观念转变的途径、方法与机制。