高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略初探

正知识迁移活动一直是教育心理学所关注的重点,国内外存在着很多从不同视角对其研究的理论与实践.其中,以当代认知心理学对知识迁移活动最为深入,它不仅阐述了学生知识迁移的内在机制,而且更为关注教育教学中的实践研究.作为一名一线的教育实践工作者,笔者更加关注的是,如何在生物教学活动过程中培养学生知识迁移能力的策略与经验,学生的学习目的不是对知识的贮存,而是运用.运用所学的知识去解决不同类型的问题,是一种能力——一种迁移知识的能力.在新课标的影响下,知识迁移是一种常态,它广泛地存在于各种形式的知识学习中,它不仅能够让学生学到课堂外的知识与技能,而且能够让学生挖掘出自己更大的潜能.因此,在高中生物教     

大数据时代财会专业复合型人才转型培养研究

本文基于传统的财会人才培养模式不适应大数据时代发展需求的现实,提出培养财务与大数据技术相融合、财务与业务相融合的复合型人才以满足时代发展需求,高校应构建交叉融合的大数据财会专业全新课程体系、跨界重构“三位一体”的师资力量、进行“高校+大数据平台企业”生态互补和双向流动,以提高财会复合型人才培养的质量。     

宏观调控背景下的房地产营销策略研究

近年来国家出台了几次轮房地产宏观调控政策。伴随房地产业的理性化发展与房地产市场竞争的日趋激烈,真正意义上的全过程营销策划与整合营销将重新跃上前台,并为开发商创造价值本文根据在房地产形势变化的特定阶段,基于营销理论的研究,提出了针对房地产市场的营销新模式。文章不仅对房地产公司有具体操作的指导作用,对领先企业也有较强的借鉴意义,在房地产营销中有新的探讨与思考。     

《追风筝的人》:再次成为好人的路

这是一个探寻人性之善的故事.美籍阿富汗作家卡勒德·胡赛尼,将两个阿富汗少年之间的恩怨,置于家族兴衰、民族灾难的背景之下,向人们展现从伤害到忤悔、从背叛到救赎、从罪行到善行的"好人之路".     

环境规制与企业出口产品质量：基于制度环境与出口持续期的分析

环境保护与对外贸易是关系人类发展和福祉的两个重要议题,在治理污染和稳增长双重压力下,环境规制对于实现“降污”和“增效”的双赢至关重要.在文献梳理基础上,从企业异质性视角讨论了环境规制对出口企业产品质量升级的影响机制,并利用中国工业企业与海关进出口企业的匹配数据,从微观层面考察了环境规制对出口贸易产品质量升级的影响.得到以下结论：环境规制对企业出口质量的提升具有促进作用,并且在引入企业特征与所有制类型情形下结论稳健;随着地区财政分权和官员腐败程度的增加,环境规制对企业出口产品质量促进作用会降低;环境规制有利于提升新进入企业和在位企业的出口产品质量,而对退出企业的产品质量提升不存在明显的促进作用.此外,环境规制会缩短低质量企业出口持续时间并且延长高质量企业出口持续期.因此,从〖JP〗长远看,环境规制将提升我国出口贸易产品质量,优化对外贸易结构,最终实现环境与贸易的协同发展.     

媒体驻站机构初期工作开展方法之研究——以福建省广播影视集团电视新闻频道闽南报道科为例

本文以福建省广播影视集团电视新闻频道闽南报道科为实例,用组织传播理论分析媒体驻站机构的人际关系的拓展以及相关方法,从而透析媒体驻站机构初期工作的重要性和特殊性.     

广州地区高等职业教育专业适应产业发展研究

专业结构必须契合产业结构,并根据产业结构发展予以动态调整。通过对广州地区高职院校专业设置和产业结构的相关数据分析发现,地区高职院校区域布局不均衡,院校结构不合理,专业结构与产业结构的匹配度需进一步优化,专业设置与新兴产业匹配度有待进一步完善。因此,为有效服务区域经济高质量发展、强化专业对产业的适应性,应优化区域高职院校布局,大力发展本科职业教育,完善现代职业教育体系,优化专业结构与产业结构适配度,积极增设与新兴产业对应的相关专业。     

试论产教融合立法的目的、价值与原则北大核心

当前,学术界对产教融合的内涵、模式、路径、政策关注较多,但从法律调整视角的研究相对较弱。研究产教融合立法的目的、价值与原则,对促进产教融合发展、推动我国职业教育法修订具有重要现实意义。从法律性质来看,产教融合法律规范属于教育法范畴。产教融合立法的直接目的在于促进产教对接,根本目的在于提升人力资源质量,立法价值在于维护正常的产教融合秩序。产教融合立法除要遵循宪法性、法治性、民主性、科学性等一般立法的基本原则外,还应遵守统筹协调、权责一致、公众参与的自身基本原则。     

工程教育论证理念下化工原理在应用化学专业中的教学实践

文章基于工程教育认证理念,以应用化学专业工程教育认证中的专业核心基础课程化工原理为例,构建了以学生为中心,以教师为主导,理论与实践相结合,培养学生学科知识、综合能力和创新思维全面协调发展的四位一体式教学模式,并结合线上线下混合教学方式的改革,逐步提升了学生的工程意识、创新能力和解决实际问题的能力。