国际生态美学精粹——和谐，或者灭绝

生态学本来是自然科学的一种,它是研究有机体与其环境相互作用的科学。按照这个定义所包含的逻辑进行合理地推论就会发现：研究人与其生存环境之间审美关系的“环境美学”．完全符合生态学的内在逻辑。因此,西方学者通常也不加分辨地将环境美学笼统地称为“生态美学”。我所理解的生态美学比西方学者的理解要严格一些：只有那些基于生态伦理、将自然环境视为一个动态而有机的生态系统、并对自然环境持有尊重态度的环境美学,才是严格意义上的生态美学。依据这个标准我们欣喜地看到,西方学者正在有意、无意地走向生态美学。这里刊发的来自国际一流学者的三篇文章,非常明显地体现了这种学术走向：它们要么从过程哲学出发,强调自然是一个有机的动态过程,人类应该普遍地尊重自然世界的丰富性（小约翰·B．科布）;要么强调人类与自然世界的和谐相处,从而避免人类的灭绝（大卫·雷·格里芬）;要么强调人类应该尊重自然,将尊重自然视为环境美学的题中应有之义（罗伯特·斯特克）。我们相信,这组短小精悍之作,必将对于我国的生态美学构建产生积极的推动作用。     

新升本科院校中文专业学生文学课程学习现状调查报告——以铜仁学院为对象

新升本科院校中文专业学生在文学课程认知上,能意识到它的重要性,但在实际学习生活中明显缺乏自主学习精神。在课程的学习兴趣上,很大程度上取决于教师的指引和教师的综合素质。调查结果表明,当前新升本科院校文学课程在教学内容、教学模式、师资素质、师生关系等方面都需要进一步改革和完善。     

重获内心的平静——论辛格作品中的“回归”主题

"回归"是诺贝尔文学奖获得者辛格作品中一个重要的主题。辛格在其作品中塑造了一大批背弃或者拘泥于犹太宗教和传统的犹太人物。他们在自我认知上经历了迷失到回归的过程,反映了辛格对传统犹太文化批判性继承的态度。     

出生性别比失衡背景下的男性婚姻挤压

男性婚姻挤压对社会稳定将产生不良影响：加速社会分化、增加社会不安定的因素、不利于地区和城乡经济社会的协调发展;婚姻挤压的出现一般是由出生性别比失衡、经济问题、人口迁移、婚姻迁移等因素引起,其中出生性别比失衡是一个主要因素,也是我国婚姻挤压现象产生的根源。缓解男性婚姻挤压现象,I必须治理出生性别比偏高问题,为此要深入分析造成我国出生性别比失衡的多方面原因,并提出针对性、可操作性的对策。     

小学课外阅读中教师的角色定位

小学生的语文水平的提高,仅仅局限于课本知识的学习是远远不够的,因此,开展课外阅读活动,让学生养成课外阅读的习惯是尤为重要的途径。那么,课外阅读中教师究竟应该扮演何种角色?一、教师是课外阅读兴趣的培养者俄国著名教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"课外阅读完全没有课内阅读的功利性,学生的主体地位得到了充分的尊重。然而面对浩如烟海的课外读物,很多学生一片茫然,不知从何下手,往往只凭一时兴趣随意浏览。没有一定的阅读目的,就会缺乏方向性和系统性。此时,教师的作用极其重要,应根据不同学段学生的特点推荐与之相应的书刊,使其把阅读作为一种有目的有意识的自觉行为和主动要求,让学生充分体验阅读的乐趣,让他们在愉悦的情绪中开始美妙的阅读之旅。     

有情人终成眷属

韩寒在接受某网视频专访时,当被记者提出"如果地球毁灭,在方舟子和郭敬明之间,你会选择谁来一起生活?"韩寒笑着说:"我肯定选择郭敬明。他本质上还是很善良的。"     

教学管理从课堂出发——让每个学生感知自己的价值——我如何实践学生的小组管理

为什么要实践小组管理 说实话,我起初对把学生分成小组然后进行管理的模式非常反感。太多的所见所闻不断刺激着我：挑动学生的过度竞争,连坐的考核方式,用小组考核来抹杀学生的个性差异……老师对学生小组的管理的追求似乎就是在学生心中投下恐惧,从而降低管理难度,实现功利的目标。     

生物教师该如何写好说课稿

说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,有利于提高教师的语言表达能力。说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一,所以,不论是走向教师之路还是想跨上教师岗位,都需要对说课有个清晰明确的了解。因此想要说好课,就必须写好说课稿。说课稿的内容一般包括如下五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思等。     

我国农业信息化建设存在的问题及对策

农业信息化是国民经济和农业现代化的重要组成部分,对促进农业发展、保持经济社会稳定具有重要的作用。我国农业信息化建设起步较晚、发展速度快,但问题依然突出。我国要抓住机遇,认识到农业信息化建设的紧迫性,对农业信息化建设中存在的问题进行分析,采取切实可行的措施,通过农业信息化建设加快农业现代化进程。     

虚拟现实导游系统在旅游英语教学中的应用研究

研究虚拟现实导游系统在旅游英语教学中的应用。首先,提出虚拟现实导游系统使用频率低下的问题;其次,针对虚拟现实导游系统的功能,以及导游英语阅读理解部分的教学特点,采用选择聚合法、实验法,进行微格教学。最后,总结系统辅助旅游英语教学的流程与策略,并统计分析研究对象配对样本的t检验值,验证了VR技术应用导游教学促进大多数学生学习绩效的假设。