优化过程 拓宽空间：也谈阅读教学改革

语文教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的,其中阅读量太少,语言积累不多,是一个十分重要的原因。要改变这种现状,就必须优化课内阅读教学过程,拓宽阅读教学时空,形成开放式大阅读教学体系。 一、优化阅读教学过程 1.落实一个“读”字。修订版《大纲》指出:“要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）总目标中要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。这些要求充分揭示了学习语文重读书、重感悟、重积累的客观规律。教学时我们以读为本,尽量减少设问与讲解,采用默读、轻声读、尽情读等多种形式充分读书,通过感知读、领悟读、感情读等各种方法层层推进,在反复诵读中,引导学生自读自悟,最终达到自能读书。与此同时,我们对课文精美片断要求熟读成诵,每学期不少于25段篇,以此来丰富学生的语言积累。 2,抓住一个“点”字。在阅读教学中我们坚持突出重点,点上突破,抓牵一发     

踏出青山路一条──胶南市实验小学语文教改十年探索纪实

1978年,面对中小学语文教学费时低效的问题,著名语言学家吕叔湘先生发出了“十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事”的感叹！四年过去了。1998年2－3月份,《中国教育报》连续发表署名文章,又对中小学语文教育现状进行深刻的反思,文章说：“从小学到高中,语文的授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想。”语文教学真的走不出费时低效的怪圈吗？今年4月10日,正值胶南市实验小学举行“语文教改十年探索总结汇报会”之际,我们带着对小学语文教学的诸多困惑来到胶南实小进行考察。会议开…     

打开学生的人生视野──胶南市珠海路小学学生课题研究纪实

２００１年８月６日，北京。全国教育科学规划“九五”重点课题研讨会举办的教科研成果展示会上，专门为山东省胶南市珠海路小学开设的展室里，一本本厚厚的学生小课题研究资料集，一册册装帧精美的小课题研究报告，以及发表在全国各类少年报刊上的学生作品，让来自全国４００多所学校的６００余名专家、教师赞叹不已，拍照的，索要资料的，咨询取经的，让负责解说的老师忙得不亦乐乎……一时间，胶南市珠海路小学学生课题研究成为与会代表的热门话题。会议之后，一些与会代表千里迢迢来到胶南市珠海路小学，探寻学生课题研究的秘密。来访者…     

百篇课文重点突破——胶南市实验小学语文教改巡礼之三

教学方法的改革,最终要落脚在每篇课文的教学上。因此,帮助教师吃透教材,自然就成为小学语文教学的一项基础工程。六年制小学语文12册教材共有数百篇课文,从哪里下手呢?胶南市实验小学的做法是:抓住主要矛盾,从每册教材中有目的地选取8—10篇重点课文,共一百多篇,打印成表发至老师手中,分年度落实到教研组,有计划、有目的地逐篇课文、逐节教材进行研究,集中攻关,实施百篇重点课文突破。     

一条主线,多种渠道——胶南市实验小学语文教改巡礼之五

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文水平的重要标志,也是当前语文教学的主要矛盾。胶南市实验小学深刻地认识到了这一点。因此,他们以提高学生读写能力为重点设计语文教学整体改革的思路,在改革阅读教学的同时,切实加强作文教学研究。