数学表达范式——低段学生数学语言发展的动力

学习数学的过程就是数学语言不断内化、形成、运用的过程.学生准确、灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.在课堂教学中,教师应构建起数学表达的范式,架起书本知识和学生思维之间的桥梁,把对学生数学语言表达能力的培养作为一个重要的教学目标,渗透到每一个教学环节.     

在单元复习中促进学生发展

<正>复习课主要采用再现、整理和归纳的方式，将已学的知识进行梳理，使学生在知识之间寻找关联，提高知识迁移运用能力，发展数学思维品质。另一方面，复习课还要关注学生的情感需求，帮助他们进一步激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，在交流、质疑、辨析和相互评价中学会合作、接纳、欣赏，虚心承认自身的不足，进一步明确努力的方向。下面结合单元复习谈一些具体的做法和体会。