病题两例

1.直角三角形的周长为6,斜边上的中线为1,求此三角形的面积。满足此条件的三角形是不存在的。证明如下:如图,设 AB=x ∵BD=1∴AC=2,BC=4-x, 由勾股定理: x~2+(4-x)~2=4 整理:x~2-4x+6=0 △=16-4×6=-8<0 显然,此方程无实根,即符合本题条件     

《纳西象形文字谱》的异体字及相关问题

纳西东巴文异体繁多,对其进行整理与探讨意义重大,《纳西象形文字》收录不少异体字,但其中异体字编排体例不统一:有些被标示为“亦作”或“又作”的不是异体,有些没有标示的却有异体关系,有些字头重出或相互间有异体关系。这种混乱情况对全书字头和异体字的数量统计极为不便,有清理的必要。     

王夫之的志论

在中华民族的志论系统中,王夫之的志论占有重要的地位。王夫之博大精深的志论体系,立基于元气本体的生化学说和阴阳变合的辩证法思想,通过志与气、志与道等关系的论证,全面而深刻地阐释了“人为什么要有志,”“立什么样的志”、“怎样立志、守志”等一系列重大理论问题。研究王夫之的志论,对于我们弘扬中华民族的伦理精神,具有一定的借鉴作用。     

高等教育经费来源结构变化分析-以湖南省为例

湖南省近年来高等教育经费来源结构呈如下变化趋势：地方所占比例逐年上升，中央所占比例逐年降低；在一般来源结构中，学杂费比例逐年上升，财政预算内比例逐年下降。通过分析可以发现，成本分担理论与能力支付原则是高等教育经费来源结构变化的理论基础，国家政策起到了宏观调控的作用，经济的发展起到了直接的推动作用。     

高考网上评卷误差控制的方法与实施

网上评卷是当前高考改革的一个热点问题 ,控制评卷误差主要有五种方法 ,误差控制的组织实施应抓好四方面工作。掌握控制误差的方法和做好组织实施工作 ,是确保高考网上评卷质量的关键。     

智障学生“复合式成长档案袋”的构建与探索

一、对中重度智障学生评价的思考长久以来,我们对特殊学生的评价方式主要沿用了普通学校的纸笔方式：即用试卷上的成绩来概括学生学习的好坏。可是,面对个体差异极大的智障学生,我们在实施这一评价时,越来越感到这种评价对智障儿童来说没有科学性和可述性,因为它既不能全面真实地记录学生的学习过程,也不能客观反映学生的发展动态。智障学生认知能力低下,表现为识记速度缓慢、保持不牢固、记忆目的性差等特征,最为突出的是语言、动作等方面的障碍。这些都提示我们, 对学生的评价是一个非常复杂而细致的过程,     

搭建和谐互动的学校管理平台

创维彩电有一个智能化、人性化的互动平台,它的功能是根据收视者的心情、所处的角度、与电视机的距离以及收视场所的光度、噪音等因素,对音量和画面做出调整,创造出和谐的视听效果,让人在任何情况下收看电视都感到满意和舒服.我们当校长的与教师之间应该努力搭建这样一个和谐互动的平台.有了这个平台,就能尊重教师的个性特点,满足教师的不同需求,激发教师的群体智慧,发挥教师的创造潜能,最大限度地调动教师教书育人的积极性;有了这个平台,就能消除与教师的隔阂,化解与教师的矛盾,避免与教师的冲突,使校长与教师最大可能地和谐相处;有了这个平台,就能将校长的办学理念与办学目标内化为教师的自觉行动,真正实现校长、教师的和谐互动,使学校工作快速发展.校长怎样才能搭建起这种互动平台呢?我认为最关键的是要做到两点,一是提高自身素质,二是改进工作方法.     

新中国伦理学50年研究及其历史启示

新中国伦理学发展经历了马克思主义伦理学的初创，经受严重挫折，恢复和发展繁荣四个阶段。其成果是卓越辉煌的，主要表现为毛泽东和邓小平两大伦理思想体系的创立，马克思主义伦理学学和体系的建立和初步发展等。其失误和不足之处表现在未能正确处理马克思主义伦理学与人类伦理思想的辩证关系，存在把马克思主义伦理学教条化和在反教条化的同时的某种自由化。总结新中国伦理学50年的经验教训，发展具有中国特色的与时俱进的马克思主义伦理学，必须正确处理坚持马克思主义与发展马克思主义，人类伦理化的批判继承与越超创新，伦理学学术研究与为政治服务等的关系；同时，面向开放之时代的道德生活实际作深入的研究。     

小丑勇士

一天,一位妇女带了个破布娃娃到儿童玩具修理铺。她对店里的修理师傅说:"我这个布娃娃破了,请师傅帮我修一修吧,这个布娃娃原来是个勇士,可现在它这身军装破了,佩带的剑     

燕子

导语"长亭外"与"长城外",一字之差:"乌秋"和"燕子",一个小小的错误,却分别撕扯了父亲与女儿深埋心中的浓浓情思。想知道为什么吗?赶紧来读一读席慕蓉的《燕子》吧!初中的时候,学会了那首《送别》的歌,常常爱唱:"长亭外,古道边,芳草碧连天……"(以歌声开篇,具有先声夺人的效果哟。)有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次: