全文获取类型
收费全文 | 1994篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 1317篇 |
科学研究 | 154篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 49篇 |
综合类 | 94篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 371篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 21篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 52篇 |
2014年 | 90篇 |
2013年 | 92篇 |
2012年 | 93篇 |
2011年 | 109篇 |
2010年 | 121篇 |
2009年 | 127篇 |
2008年 | 114篇 |
2007年 | 126篇 |
2006年 | 110篇 |
2005年 | 124篇 |
2004年 | 101篇 |
2003年 | 94篇 |
2002年 | 78篇 |
2001年 | 54篇 |
2000年 | 54篇 |
1999年 | 45篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 28篇 |
1996年 | 33篇 |
1995年 | 25篇 |
1994年 | 17篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 27篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 13篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 9篇 |
1982年 | 4篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 2篇 |
1965年 | 2篇 |
1964年 | 2篇 |
1962年 | 2篇 |
1961年 | 2篇 |
1951年 | 1篇 |
排序方式: 共有2006条查询结果,搜索用时 31 毫秒
921.
922.
一、训练型语文教学模式的基本分析 假如以2001的基础教育课程改革为界限来考察我国的语文教育,从1978年到2001年的23年中"双基训练为主要策略"的语文教学思想,成为几乎所有语文教师的主要指导思想."训练型语文教学模式"是沿着语文训练的"科学化"、"系统化"、"序列化"一路走来的.所谓语文训练的科学化、系统化、序列化,就是语文课程、语文教材的设计和编制,追求学科知识学习的系统化、学科技能学习的程序化,最终发展为在此基础上进一步追求"学习结果的标准化".它具体表现为学生认识结果的统一化、表达主旨的标准化和表现方式的趋同化. 相似文献
923.
作为医学基础课程之一的生物化学,历来被同学们公认为是最抽象、最难懂的学科,在学生中多年流传着“生化、生化、生而难化”的口头禅。并视生化为“天书”,这充分说明生化课给同学们留下的最深印象就是陌生、难理解。面对这些困难,笔认为在生化教学过程中应该以激发学生学习兴趣,增加学习动力为目的,运用以常见问题为引入的教学方法,可以最大程度的提高生化课堂教学效果。 相似文献
924.
925.
926.
某些不等式 ,我们通过观察其结构特点 ,可发现与三角形有着某种直接或间接的联系 ,特别是当题中含有“a2 b2 =c2 ”这一信息时 ,则可构造直角三角形 ,利用三角形边、角之间的关系 ,使不等式获得自然、直观、简捷的证明 .下面举例加以说明 .1 直接由题设“a2 b2 =c2 ”构造直角三角形 .例 1 设m ,n ,p为正实数 ,且m2 n2 =p2 ,求证 :pm n ≥ 22 . 图 1证明 注意到m ,n ,p为正实数 ,且m2 n2 =p2 ,故可构造一个直角三角形 .如图 1,构造Rt△ABC ,使AC =m ,BC =n ,AB =p ,则m np =cos… 相似文献
927.
928.
语文学科的教学,教师讲得过多过细,已是积重难返.课题和字、词、句、篇的讲解,微言大意;段落结构和写作特点的分析,开中药铺.当讲的不讲,不当讲的也讲,似乎讲得愈多,愈显出教师的能耐.这种灌法,时间久了,学生一则会得厌食病,再则会产生依赖心理,最终导致智力成熟期的推迟.改变语文教学这种状况的有效措施之一,是全面地培养学生的自学能力.下面就这个问题谈谈我们对中等师范一、二年级语文教学的初步设想. 相似文献
929.
水书造字机制探索 总被引:6,自引:0,他引:6
邓章应 《黔南民族师范学院学报》2005,25(2):68-73
一种文字系统的文字符号并不都处于同一个时间层次,按其造字机制不同可以分成初造字与新造字。水书是水族巫师使用的一种原始文字,也遵循同样的造字机制,其杂糅性特征和符号体态特征也与其造字机制有关。 相似文献
930.
《学记》是我国早期的教育哲学方法论专论.《学记》对教学方法研究的究其因果.务本求实等哲学观点进行分析、阐释,至今仍有历史借鉴意义。 相似文献