全国中学生七年级英语水平能力竞赛题(英文)

1.选择填空。(共20小题，计20分) A)选出下列各题的最佳答案。(答案涂在答题纸上) 1.一Have you seen_Pen?1 Ieft it here this mo而ng.一15 it blaek one?1 think 1 saw jt sonlewhere. A.a;the B.the;the C .the:a D.a:a 2.一What do your think of the apPle?一It tastes A.goodB、niee C .well D.bad 3.一What’5 the girl doing?一She_a bike. A.ride B.rides C.15 rideingD，15 riding 4一—do you即to the libra汀?一Three ti们口es a week. A .How muehB、How many C .How often D.How long 5.一What did you think of…     

只要功夫深 铁杵磨成针

随着新课改不断在农村学校深入,这种新理念也逐渐被农村的教师所熟知。课堂上越来越精彩了,老师们把更多的目光放在了追求教学观念创新,教学手段多样,教学模式开放、自主、灵活,追求“以人为本”“发展个性”。“做好作业”看似老生常谈的问题,其实是很实在、很重要的学习问题,每一位老师都应该重视起来,亲力亲为抓下去。良好的作业和学生做作业的习惯在新课程中的地位应该成为重要一环凸显出来。对怎样提高学生做作业的能力和效率作一点探讨也是十分必要的。     

杜甫学术研讨会暨四川省杜甫学会第十七届年会、天水杜甫研究会第八届年会综述

杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人,他以高度的诗歌艺术成就和深沉的爱国主义思想被世界和平理事会列为世界文化名人。唐肃宗乾元二年(759年)七月,杜甫辞弃华州司功参军之职,携眷西行,先到秦州,后到同谷(成县),寓居陇右约半年时间,流传下来的诗歌有117首。千百年来,这些辉煌的诗篇不但增彩了天水厚重的人文积淀,也引起了后世历代学者的重视,具有极高的研究价值。为了推动杜甫诗学研究的进一步深入,由四川     

谈话法在小学数学教学中的应用浅析

教学方法是教师在教学活动中必须使用的手段之一。本文主要介绍小学数学教学中的谈话法应用,从谈话法的规范应用角度,改善小学数学教学活动。     

Sm_(1-x)Zn_xFeO_3半导体材料的制备和气敏性能研究

用化学共沉淀法制备了Sm1-xZnxFeO3(0≤x≤0.10)半导体气敏材料。对其固相组成、导电行为和气敏性能进行了研究。结果表明:该系列粉体为正交晶系钙钛矿型结构;6%Zn掺杂SmFeO3导电优于纯相;在160℃工作温度下,6%Zn掺杂微粉制作的元件对0.1%丙酮的灵敏度高达568,是相同工作条件下纯相SmFeO3元件的8.5倍,响应-恢复时间分别为4S,和4min。     

高职专业教师企业顶岗实践“任务驱动法”实施的研究

专业教师到企业顶岗实践是职业学校教师继续教育的重要形式,是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。在任务的驱动下,教师企业顶岗实践目标应明确化、管理人文化、考核科学化,确保教师企业顶岗实践的针对性和实效性。     

问题教学法在摩擦力教学中的实践

摩擦力知识,是初高中物理教学的重难点之一。学生难以掌握此知识点,教师必须采取一些有效的方法来探索摩擦力教学。探讨了问题教学法在摩擦力教学中的应用。     

自制“启普发生器”

在具体教学过程中,笔者发现实验用的启普发生器存在一定的不足。为此,笔者自制了一款启普发生器,取得了较好效果,受到师生的好评。一、原仪器的不足1.漏斗口敞开,导致盐酸等药品挥发而污染空气,或使空气中的灰尘进入漏斗而污染药品。2.仪器为玻璃材质,重量较重,搬运不便。3.底部容器较大,必然造成实验所需液体药品较多,不仅浪费药品,而且搬运不便。4.容器细颈部与漏斗管之间的空隙过大,导致反     

碳笼系列分子结构模型的制作

为提高教学质量,笔者自制了碳笼家族中的C20,C28,C32,C40,C50,C60和C70结构球棍模型。现简介如下,供同仁参考,希望不吝赐教。一、制作工具、制作材料及其预处理1.制作工具。剪刀、小刀。2.制作材料。橙汁或葡萄汁饮料瓶、一次性输液管、泡沫塑料、胶水、透明胶布。3.制作材料的预处理。(1)橙汁或葡萄汁饮料瓶的中下部为正六面体,用小刀或剪刀将其上部切去,再将其余部分一圈圈地     

基于课本挖素材,探究结论巧应用——椭圆、抛物线中与焦半径和焦点弦长有关的问题探究

数学课本是教师教学、学生学习的主要载体.在数学学习中,如何充分挖掘课本素材,探究素材背后隐藏的二级结论?如何利用二级结论,巧妙解决高考试题?笔者以椭圆、抛物线为载体,基于课本素材,探究椭圆、抛物线中与焦半径公式和焦点弦长有关的问题;以高考真题为载体,分析其在高考中的应用.