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教育的非语言手段的功能与运用原则庞学光曲阜师范大学教科所教育手段是教师组织教育活动、传递教育信息的工具．学校中的教具、设备、录音机、录相机和教师的语言、表情、动作、眼神等都是教育手段的组成部分．按照教育手段的构成与功能，可以把全部教育手段划分为两大组... 相似文献
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略论学校教育活动的公平与效率 总被引：6，自引：0，他引：6
学校教育改革的根本目的是快出人才，出好人才，提高学校教育活动的效率。而要切实提高教育活动的效率，就必须坚持社会主义公平原则。社会主义的公平并不是平均主义的“大锅饭”，不是“给所有的人以同样的东西”，而是强调人们在政治、法律和人格上平等，赋予广大社会成... 相似文献
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重新审视以往的职业教育外在价值研究,可以发现相关研究关注了价值的多元性,但忽略了职业教育的自然生态价值以及价值的实现条件。技术是职业教育的基本内核,同时又是职业教育与社会和自然互动的"有效媒介",因此可以将其作为价值中介引入到对职业教育外在价值的分析之中。通过对以技术作为中介的职业教育外在价值的分析,可以发现其存在于职业教育与社会和自然互动之中,是职业教育通过不同的技术形态对社会和自然发展需求的满足,具体表征为经济价值、文化价值、生态价值。 相似文献
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技术哲学具有"技术性"与"人文性"的双重特性。基于技术哲学的视角来审视职业教育可以发现,职业教育在培养目标、课程内容、教育评价方面的"技术性"与"人文性"未能均衡发展。技术哲学对技术全面而深刻的反思为职业教育以上问题提供了思路,同时为职业教育的未来发展确立了应然指向,即培养目标应指向"技术性"与"人文性"兼备的人才,课程内容应该确立技术知识的核心地位并引入技术伦理教育内容,教育评价应该实现技术能力评价与技术伦理评价的有机结合。 相似文献
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庞学光 《天津市教科院学报》1998,(5)
实施“科教兴市”战略,建设高水平教育强市,是今后五年我市教育改革与发展的基本任务。建设高水平教育强市,全体市民人人有责。在此,笔者从研究者的角度提出1998—2002年我市建设高水平教育强市的战略构想与战略对策,以期能对我市建设高水平教育强市的决策与实践有所助益。 相似文献