论近年来江苏历史题材小说的叙述特色

作为文学重镇,历史题材历来是江苏作家们描述的重点之一,近年来历史叙事一改以往高大上的面孔,呈现出多元化趋势。文章阐述了近年来江苏历史题材小说的叙述特色。     

《植物组织培养》教、学、做一体化的课程设计探索

在新职教理论指导下,根据植物组织培养职业岗位需求和园林技术专业培养目标要求,以能力培养为核心,对《植物组织培养》课程的教学内容、教学方法与手段等进行设计,探索具有鲜明职业教育特色的课程设计,以期为高等职业教育课程改革提供思路和参考依据。     

说话总要喊

宝宝最近说话总是很大声：和奶奶说话喊着说,和爸爸妈妈说话也要喊很大声,外出和小朋友在院子里玩,也总听到他喊得有些嘶哑的声音,真不知道他这是怎么了,为何一定要靠喊来沟通呢？ 喊的魅力 感受语言的力量 两岁以后的宝宝进入了语言爆发期,也正处于语言的敏感期。此时的他想用各种各样新奇的方式去感受语言,喊出来的话让他觉得自己竟能发出这样的声音,真是太有意思了.     

当好班主任之我见

正小时候与一位小学老师做邻居,受她的影响,我从小就有个梦想,就是长大后做一名教师。高考报考时,我毅然决然地报考了师范院校,不是一个志愿,而是所有志愿。大学毕业后,我顺理成章地成了一名教师。一、真诚赢得尊重在我参加工作的第三年,我开始担任班主任。而第一次当班主任,我接的就是一个高三毕业班。由于是高三毕业班,又是初任班任,我感到前所未有的压力,但我并不打算放弃,我把它看成是一次自我提升的机遇。我精心地备课,认真地上课,用我的学识和水平赢得了学生的接纳。当时有的学生不接     

领导风格与员工建言：基于双向信任的视角

本研究旨在探讨交易/变革型领导对员工建言的促进作用,并根据社会交换理论,分析在不同的上下级双向信任情境下这种作用的有效性。基于东北三省6家企业366份上下级匹配调查问卷数据,采用层次回归分析法的实证结果表明：交易型和变革型领导均正向促进员工建言,且后者的作用更强;员工信任正向调节交易/变革型领导与员工建言的关系;员工信任和被信任感的交互正向调节交易/变革型领导与员工建言的关系,双向信任均高时,交易/变革型领导对员工建言的促进作用最强;双向信任缺失时,促进作用最弱;双向信任不均衡时,相比于高信任、低被信任感,在低信任、高被信任感的情境下,交易/变革型领导对员工建言的促进作用更强。     

社交媒体环境中的用户信息再现行为过程及影响因素研究

[目的/意义]社交媒体中的信息网络复杂性与信息生命周期交错致使用户会频繁采取信息再现行为对已浏览或已利用过的信息进行再次搜索。然而已有信息再现行为研究并未对社交媒体平台中的再现过程进行系统讨论。[方法/过程]文章采用深度访谈、关键事件法收集数据,通过扎根理论分析数据,探索了社交媒体用户信息再现行为的过程及影响因素,并构建了社交媒体用户信息再现行为综合模型。[结果/结论]研究发现,用户在社交媒体上的信息再现行为由动机、重新查找和结果三个阶段构成。行为同时受到用户、信息、平台、环境多方面因素的影响。社交媒体上的信息再现行为与传统的信息再现行为有着明显的区别,社交媒体平台应该改进相应的功能设置来提升用户的信息再现行为效率。[创新/价值]该研究构建了一个理论模型,以识别社交媒体中的信息再现过程及影响因素。不仅为理解社交媒体环境中信息再现的全过程提供理论阐释,同时为社交媒体的信息关联设置、用户再搜索功能等相关设计做出参考建议。     

父亲的背影

早上,我刚进教室,就听见老天爷开始发怒了,发出“轰隆隆”的一声声吼叫。不一会儿,瓢泼大雨,如同瀑布般泻了下来。我担心起来,下这么大的雨,我该怎么回去呢？爸爸会不会送伞来？     

新课导入法在中学英语教学中的应用

正教师在教授新课时,使用新颖别致的新课导入方法,不但可以引导学生在课堂上快速进入学习状态,为学好新单元的课程打下良好的基础,而且还可以增强学生的学习自主性和积极性,还可以使课堂气氛变得活跃,从而提高课堂教学的效果。     

适应“工作室制”教学模式的专业教学计划的制订与实施探索

“工作室制”教学模式是高职设计类专业一种行之有效的教学模式,但传统的教学计划模式和实施方式不能发挥其优势。文章分析其中的原因,在实践的基础上提出如何制订新的教学计划模式和实施方式,以更好地发挥“工作室制”教学模式的优势,并总结了实施效果。     

数学课堂教学中如何实践创新教育

<正>我是一名善于创新的中学数学老师,在教学中,我为了更好地培养学生的兴趣,激发学生的学习热情,常常在课堂上尝试创新教育,营造有活力、有趣味、高效的课堂,有一定的收获,愿与大家分享。一、教师的创新意识是营造创新课堂的首要条件教育是一个"学习—积累—运用—创新"的过程,有创新意识的教师,一定要改变以往"以知识传授为中心"的教学观念,牢牢树立"育人为先"的意识,始终把培养学生的创新素质和实践能力作为教学目标,从教学观念