高载能电费回收管理的探讨

介绍了高载能用户的用电特点,以及电费回收存在的问题,并提出了改进的措施及加强管理的办法。     

基于拟熵的信息安全度模糊综合评估及实证研究

针对信息安全评估的繁复性和评价信息的模糊性,引入拟熵权模糊综合评估法,克服熵权法计算量较大和算法有时不可行的缺陷,为此类问题的求解提供一个新的思路和方法。为便于应用,给出算法流程图。最后结合实例,将拟熵权与熵权、Delphi法赋权的模糊综合评估结果进行比较,表明拟熵权法的隶属度最高。通过编制Matlab程序实现信息安全评估的半自动化,以减轻繁复的评估工作。      

知识对象、知识库和教学迁移理论

随着计算机技术的发展，教育技术也有了很大的突破，教学的方式也发生了很大的变化，个别化教学、远程教育走入人们的生活中。这要求新的教学设计理论出现，于是，就有了基于知识对象的第二代教学设计理论：教学迁移理论。根据这一理论，知识对象可以详细地说明某一知识点，并且可以重复地调用，根据不同的算法，生成适合不同个体的软件。这一思想与目前浒的面向对象的编程相似，我们进行了对照介绍，以便于理解。     

浅谈七台河新铁煤矿构造的发育规律

本文简要介绍了新铁煤矿的基本情况,研究了新铁煤矿矿区的地质状况(区域地层、区域结构)等,分析了新铁煤矿断层的特点。最后,对新铁矿区断层的变化进行分析,得出四点规律性结论。     

论周易忧患意识的审美旨趣与现实情怀

《周易》贯穿全篇的忧患意识,要人们"居安思危"、"思患而豫防之";其主要原因在于占筮的性质,万物常动不居的特性,以及成书时代变动的时局所决定的。《易》之以柔济刚、阴阳互动,是应对忧患的方法和审美旨趣。肇始于《周易》的志思蓄愤是忧患意识的现实情怀,遍及我国的诗词、歌赋、绘画、书法等领域,成为中国文化的一个美学传统。     

从读者意识窥探小学低年级习作教学

不少长期从事教学一线工作的教师会对小学二年级和三年级的习作交接工作感到头痛。教学内容从低年级的＂写几句通顺的话＂过渡到＂写一篇文章＂,这个跨度如此之大,让不少教师难以应付。同时教师发现,学生养成了＂习作就是交一篇作文给老师看而已＂的思维定势,加上种种外来因素,导致低年级习作起步教学停留于简单的句式练习,或是关注学生是否能完成习作的阶段上,学生的习作兴趣被繁重的练习消耗殆尽,给日后的习作教学蒙上了一层阴影。     

例谈观察力培养与课堂行为的整合

在当下越来越热闹的数学课堂上,大多数缺少静静的观察时刻。没有细致的观察,就没有真正有效、深入的思考,学生的思维容易流于表面。培养学生的数学观察能力,需要与其他课堂学习行为紧密结合,将观察活动作为展开其他教学活动的切入点和突破口,提高学生数学课堂学习的效率,进一步提升学生的数学综合能力。     

作文教学要有“情”有“趣”

我们的作文教学,人文精神实在太少,其中尤其缺的是情趣。重情趣是以人为本教育思想在作文教学实践中集中而生动的体现。     

基于OBE教育理念的工程管理专业课程思政育人模式研究

为响应教育部对高等教育提出的课程思政建设的新要求,对工程管理专业课程思政育人模式进行探索。基于OBE教育理念,首先,确立了工程管理专业课程思政育人目标;其次,为保障目标实现给出了三项支撑工作：教师育人能力提升、课程思政教学设计、教学方式转变。最后,通过课程思政效果测评,促进学生课程思政的参与度,为后续的持续改进奠定基础。