习近平关于五四运动和五四精神重要论述的理论逻辑和实践要求

五四运动与中国共产党的成立有必然的历史关联.党的十八大以来,习近平总书记从历史视野、理论逻辑、实践要求相结合的高度,就五四运动和五四精神发表了系列重要论述,丰富和发展了习近平新时代中国特色主义思想.开展党史学习教育,要把中国共产党为什么"能"、中国特色社会主义道路为什么"好"、马克思主义为什么"行"、构建人类命运共同体...     

新论我国中小学教师培训历史阶段的划分

通过对建国以来中小学教师培训历史阶段的划分已有文献的总结、分析以及评述,找到已有研究的不足之处;在此基础之上,整合已有的研究成果,构建了笔者对教师培训历史阶段的划分。     

浅谈企业职工档案管理存在的问题及解决的对策

企业职工档案是记录职工招用、调配、培训、考核、奖惩、选拔和任用等工作中形成的有关职工个人经历、政治思想、业务技术水平、工作表现以及工作变动等情况的文件材料,是历史地、全面地考察职工的依据。随着市场经济的深入发展,不少企业对职工的档案建立和管理不够重视,特别是     

中小学教师教育技术培训者培训的研究与实践

中小学教师教育技术能力建设项目的开展是我国教师教育工作中的一件大事,而项目培训者的培训是项目成败的关键.我学院通过在广东省河源市的实践,在分析广东省教师培训普遍情况的同时,根据河源市教师的实际情况,提出了培训课程设计的基本原则、组织培训的主要策略,并就项目培训过程中的难点问题提出具体的解决办法.     

成品课件的紧缩方式再利用

紧缩方式是成品课件再利用的一种常见方式.是新作者依据自己对教学的具体要求的考量,对原有作品进行削减、放弃部分组成,形成新课件的制作方式.     

关于高教为海峡西岸经济区建设服务的思考

众所周知,大学的精神、理想定位在为人类的文明进步做出贡献,大学与社会紧密相联,是社会发展的产物,功能和作用也随着社会的发展不断提升。由此,面向海峡西岸经济区建设的主战场,为福建社会发展作贡献,是高等教育界义不容辞的责任。一、高等学校人才培养的规模、结构、质量和效益要适应海峡西岸经济区建设的需要高等学校人才培养的规模、结构、质量、效益等,对海峡西岸经济的建设都起着十分重要的作用,而改善结构、提高质量等更是其中的重中之重。高等教育结构直接关系到高等教育的办学效益,建立科学合理的高等教育结构,是实现高等教育可持…     

一条不该简单走下去的路:大学贷款

举债,使问题接踵而至 一些大学在新校区建设中,存在着严重浪费问题.北京理工大学教授杨东平在《中国教育公平的理想与现实》中指出,南京中医药大学仙林校区占地1500多亩,已耗资8亿元,仅占地数百平方米的圆形音乐喷泉,即花费上百万元.行政办公室从外面看像政府或司法部门,里面则像宾馆,房间宽敞,楼道考究,每个校长室均有衣橱、卫生间,浴室及卧室.对此,复旦大学原校长杨福加说,"当很多贫困学生接到入学通知书,却因付不起学费而无法去报到时,我们有什么理由超大规模地扩建校园,建造豪华的'标志性'大楼?"高校面临着由社会关心、同情高校投入不足转而成为对高校"盲目扩张"的愤怒.     

我国大学研究院创新体系研究

从我国国情出发,结合“985工程”创新平台建设状况,提出推广建设研究型大学和教学研究型大学的“学术特区”——大学研究院。参考国外先进国家大学研究院的组建经验,指出我国大学研究院的创新体系主要由动态项目库、科研创新团队、成果转化站、研教联动部四个功能模块和一个院级协调办公室组成。大学研究院在领导体制、组织结构、人事制度等方面的尝试,为我国研究型大学在决策体系创建、科研组织整合、团队激励机制建设、国际化评价体系建立等方面积累了宝贵的经验。     

关注低年级的数学阅读 促进问题解决

解决实际问题是新课标下数学教育的一大特色,广大教师在教学策略下下功夫,但总有很多成绩一般的学生遭遇学习的瓶颈,我也在问自己为什么,纵观我们的数学教材,从低年级起,解决问题的呈现形式在变化,从"图画问题——图文相结合——纯文字"的解决问题。很多学生对后两类形式的他们还是很难理解,怀有畏惧心理,看到篇幅较长的题目就发懵,阅读几遍还很难理解,无从下手;我们的质量监控中也出现计算全部正确,而解决问题从头错到尾的现象。通过追踪出现这一特殊现象的学生,分析他们的学习方法发现:在低年级教学中应该有意识地开展数学阅读训练、渗透阅读方法的指导,培养阅读能力,到高年级他们就能够较好的完成问题解决。     

如何成为思想者

<正>为什么要“换个角度”看问题?简言之,总是从一个方向观察,看不到全貌,也就很难能注意事物的根本,往往只能看到局部或表层现象;变换角度和高度,全方位地去观察,才有可能观其全貌,认识本质。千百年来,人们不断地重复对历史对世事的基本认识,传达了很多观念,形成一些基本经验,值得后人借鉴;同时,人们也应当注意到,时代和认知的局限,会让一些既定的观念逐渐成为教条,如果没有探究意识,没有发现与创新,一味因循守旧,必然阻滞思辨力的提升、发展。