少时难忘

凡没落的封建大家庭有一个通病--老家儿死后,子孙都要变着法儿地闹着分财产.我家虽已是山穷水尽了,但也不能免此一难.发难的是我的六叔祖,他的为人实在不敢恭维,我曾祖活着的时候常骂他"没来由".他找上门来,兴师问罪,对我祖父说:"父亲死后,母亲(续弦的)把家中值钱的东西都变卖了,钱都归了你们大房,这不行."我祖父气坏了,向他连解释、带保证,说:"母亲什么东西也没给我们留下,我也从来不问她财产的事,更不用说私下给我们钱了."我六叔祖还不依不饶,指着祖父屋里墙上挂的一张画说:"这张画不就是值钱的古玩字画吗?"这可真应了我曾祖的那句话:"没来由".这张画挂在那儿不止一两年了,又不是现在才分来的.     

努尔哈赤的宗教政策与其霸业

努尔哈赤的霸业能获成功,除去主、客观原因外,与其宗教政策不无关系。努尔哈赤利用宗教为其政治目的服务,主要表现在宣扬“天意”,“天命”说和对蒙古喇嘛教的尊崇。     

怎样指导学生掌握英语单词

怎样指导学生掌握英语单词,这是外语教学中一个重要的问。学生记英语单词往往只凭硬记,即使记住很快就忘掉了。究其主要原因,有如下两点:一、读间不准确,不会读国际音标,不会拼音,脱离语音,来记单词的拼写形式;二.记单词的方法,是对单词作多次的重复诵读,很少读课文,很少思考单词的含义,有的只硬记字母。针对上述情况,本文试就个人在教学实践中的体会,谈谈指导学生掌握英语单词的一些方     

试论青年学生的爱国主义教育

高等学校的根本任务是为社会主义事业培养德智体全面发展、又红又专的建设人才。我们培养出来的学生必须具有较高的政治觉悟和思想水平,拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力为人民服务;勤奋学习,刻苦钻研;身体健康,立志为建设社会主义现代化强国而奋斗。根据当前青年学生的情况,我们在加强思想政治教育工作中,应该着重进行爱国主义教育,这是非常必要的,又是十分重要的,因为培养爱国主义精神,是对青年学生的起码要     

MgS、CaS、BaS溶解性的变更

新编高中课本(五年制和六年制)《化学》第一册附录《碱、酸和盐的溶解性表》(以下简称“溶解性表”)中把MgS、BaS和CaS的溶解性分别由原来的“溶”与“微溶’改为“一’。“一”表示那种物质不存在或遇水就分解。这样一来《溶解性表》共有Fe_2S_3、Al_2S_3、Cr_2_3、MgS、CaS和BaS六种金属氧化物均标为“一’。如何理解这种变更呢?     

如何向启功先生学习当教师

启功先生(1912.7.26—2005.6.30)是当代中国著名教育家、国学大师,中国古代文学研究家、古典文献学家、语言文字学家、书画家、文物鉴定家、诗人,是中国老一辈知识分子的优秀代表。同时,启功先生也是一位优秀的教师,他为北京师范大学拟订并亲笔题写的校训"学为人师,行为世范"是他立身治学处世的生动写照,也激励着一代又一代的师大人成为教育之栋梁。2012年7月,为纪念启功先生诞辰100周年,以"百年启功与中国文化传承创新"为主题的纪念大会在北京师范大学举行。在会上,启功先生的高足,北京师范大学文学院教授、博士生导师,中央文史研究馆馆员赵仁珪先生以先师为例,讲述了如何向启先生学习为师之道。     

当代旧体诗创作的两个根本途径--再谈读启功诗词的启示

继承与创新是旧体诗词创作的两个根本途径.启功先生在这两方面都有极高的建树,成为当今旧体诗词创作的典范.前者表现在词汇、用典、对仗等语言、形式、学力诸方面,又表现在立意、格调、韵味等情感、气质、才情诸方面.后者首先表现在新观点、新思想、新内容、新情感的展现,其次表现在新语言的成功运用和幽默风格的全面发展与极大提升.     

简讯

全国高等学校文字改革学会举办的第一期文字改革研究班,十月十一日在河南信阳师院开班上课。举办这个研究班,是为了贯彻中央领导最近讲活精神——文改工作应面向社会,从各方面打开局面,加强科研,进行实验,举办培训。这个班将要比较系统地研究文字改革专题内容,从理论上和实践上解决有关     

家校共同发力践行劳动教育

文章采用调查法、案例分析和理论分析的方法,阐述了劳动教育中家校共育的重要性、深挖家庭教育资源的路径与方法,以及巧借平台高效强化小学劳动教育的具体措施,指出劳动教育不是单轨道,重建学校与家庭共同发力的双轨道不可或缺,而这对学校德育创新和构建和谐家庭、和谐社区和和谐社会意义重大.     

教学研究要着眼于科化的目标

从目前的教育现状来看,不仅“学力下降”、“不良行为”的发展趋势日益扩大,而且,“教学本身问题严重”这一事实,在学校教育的各个方面显现出来,并作为深刻的问题受到指责。因而,打破这种教学现实,形成儿童应有的学力水平,是当今急待解决的课题。在如今这种复杂的教育状况下,教学研究的课题应以什么为立足点,用何种方法去解决,对此似乎有各种各样的见解。然而,我的观点是,我们应在不断确立教学研究的科学化的同时,力求把“为使所有儿童形成对自然、社会、人类的科学认识”这一目标,作为今后教学研究的课题。下面,拟就确立教学的科学化方面所要探讨的问题,依教学目的论、教学内容结构论,教学过程论、教学评价论的顺序加以阐述。最后,再谈一谈相应方法,以及在当今的教育现状中具有何种意义。