试论高职学生主体精神及培养途径

高职学生主体精神的培养,必须依赖于现代主体性教育理念。现代主体性教育理念要求坚持以教育教学实践活动来促进高职学生主体精神发展。充分尊重高职学生的主体性、坚持积极倡导内化与建构及个性发展、坚持积极倡导以活动促发展的指导思想,是培养高职学生主体精神的有效途径。     

科学的教学管理体系——高校教学质量提高的坚实基础

教学工作是高校的中心工作,教学质量的高低决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展,教学质量是高等教育的生命线,是高等教育永恒的主题。为此,高校必须建立起一个科学、规范、可操作、行之有效的教学质量的保障系统,也就是教学管理体系,以保证和不断提高教学质量。 教学管理体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制。     

政策评估的利益相关者模式及其应用研究

政策评估的利益相关者模式给了我们关于政策评估的新视角,本文主要针对政策评估的利益相关者模式进行分析,探讨其对中国政策制定的启示,并且以政府价格决策听证制度为例运用该模式进行分析,提出改进听证制度的建议,探索政策评估的利益相关者模式在中国的具体应用。     

第二十章 人类共同生活在一个地球上

在第一册总论及前面的区域地理知识基础上。以人类活动为中介，突出人类在空间上的联系日益加强，活动的空间日渐扩大，进而让学生进一步明确人类活动与地理环境之间的关系日趋密切；很自然，人类活动的全球性也说明了人类生存空间的整体性，再在前面己有的人类与地理环境的相互影响的相关知识基础上。     

机械化学法合成羟基磷灰石

以CaCO3 和CaHPO4 ·2H2 O为原料 ,研究羟基磷灰石合成过程中混合料在水介质及高速球磨条件下发生的机械化学作用 .混合料球磨 1h可合成结晶良好、含碳酸根及磷酸氢根的羟基磷灰石 ,其化学组成与由骨水泥水化而成的羟基磷灰石相同 ,颗粒呈球状或短棒状 ,粒径分布范围为 2 0— 10 0 nm .     

发展小班幼儿的口语

语言是人们交往的工具。发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。 1979年,我担任了一个小班的教师。全班共有22名幼儿,年龄都在三岁左右。从发音情况看,发音清楚的6名,不清楚的16名。如把“哥哥”说成“得得”、“高”说成“刀”、“纸”说成     

浅谈任务型教学中的教师角色

角色"一词通常定义为人们在社会生活中所承担的职责,更精确地说,是对在职者的行为规范及期待.     

银杏叶

只身从南方漂到塞外小镇上的一所中学教书,她心里很不是滋味。本想在这里一展抱负,没想到竞摊上了两个最差班的地理课,让原本郁闷的她又平添了几分失落和惆怅。     

试论学生主体精神及培养途径

学生主体精神的培养，必须依赖于现代主体性教育理念。要坚持以实践活动促进学生主体精神发展的原则，尊重学生主体的发展，倡导客体实践活动的内化，发展主体的个性，重视实践活动的内在价值，激发主体实践活动的兴趣，使学生的主体精神在实践活动中得到培养和发展。     

追星,何必彻夜不眠

前几日,著名歌星屠洪纲应邀到招远市演出,下榻招远宾馆。主办单位并没有向社会公开其住址,一些青少年学生却消息灵通,屠洪纲一人住便蜂拥而至,见了面后,又要求签字。演出之前,又是一批