高职院校实施“三自主”体育选课的现状与发展——以徐州建筑职业技术学院为例

通过文献资料法和问卷调查,对徐州建筑职业技术学院体育课程改革后现状进行研究,提出完善体育选课系统．加大器材、场馆投入,加强师资培训以及人才引进等建议,根据学校的实际情况及专业特点构建具有高职特色的体育课程体系．     

纳米二氧化钛光催化降解空气中甲醛影响因素的研究

研究了在自制反应舱中纳米TiO2对室内空气中甲醛的光催化降解反应的影响因素，比较了载体对TiO2光催化降解甲醛速率的影响，发现泡沫镍网镍网最适合作为栽体。分析了掺杂的影响，发现活性炭和纳米掺锑氧化锡(ATO)粉末的加入能明显提高甲醛光催化降解速率。研究了粘结剂对TiO2光催化作用的影响，水玻璃的加入能够提高降解速率。     

我国第一部采用意识流手法的诗剧之史实新考

在本世纪二十年代的西方文学中,流行着一种称为“意识流”的小说。这种小说以内心独白、自由联想、现实与虚幻交织等手法,充分展现人物意识流动的全部内容。它的生理科学依据是奥地利心理学家和精神病学家弗洛伊德提出的潜意识说,但“意识流”这名称却是弗洛伊德以前就有的,它最早是由美国心理学家威谦·詹姆士提出来的。一九一九年,英国女作家维吉尼亚·沃尔夫发表了她的《墙上的斑点》,这是世界     

瑞金一中重塑教师新形象

为进一步改善工作作风，振奋教师队伍的精神，瑞金一中自开学初开展重塑教师新形象教育活动。首先从完善内部管理机制入手，强化管理力度，淡化平均主义，从根本上激发全体教师的工作热情；其次是完善考核机制，在考核教师的“德、能、勤、绩”时，严格做到学校、各处室与完善考核相结合，尤其把重点放在年级考核上；同时强化监督机制，把学校随机抽查、学生问卷调查、家长信息反馈与社会舆论监督相结合。另外，该校为塑造教师新形象还提出了“四同”和“六多”要求，“四同”即“同心同德、同心协力、同甘共苦、同舟共济”，“六多”指“多…     

命题与读书

《命题与读书》这个题目萦绕心头好多日子了，有许多话想说。命题是个脑力活，亦是个体力活，有辛苦，却也有乐趣。说辛苦是因为命制一套期中期末试题少则三四天，多则一周左右。命题时，需要大块时间静坐思考，各种资料摆在案头以供阅读和查阅。命题初始，通读教材教参是重头戏，其它书籍是灵感的导火索（如其它版本的教材、高中教材、试题汇编、百科全书、文学书籍等）。在大块阅读和静思中，大题初具雏形，在命题本上经过反复写写划划，大题亦就成形了。     

高校思想政治理论课加强诚信教育初探

诚信教育是高校道德教育的重要内容，本文深入研究思想政治理论课教学与诚信教育的内在联系，在思想政治理论课中构建诚信教育体系，引导学生养成良好道德品质；在思想政治理论课和思想政治教育工作中加强诚信教育，全面提高大学生的思想道德素质。     

郭沫若旧体诗词注释质疑

关于郭沫若旧体诗词及楹联的注释,去年我在《求索》第一期、《湖南师大学报》第二期、《贵州社会科学》第三期和《沫若研究》第三辑上,相继发表了四篇文章,对诸家注释提出了一些不同意见。兹作注释质疑续补,再向专家学者们求教。一、《郭沫若全集》注释商榷(一)“怀石理则那”屈子行吟处,今余跨马过。晨曦映江渚,朝气涤胸科。揽辔忧天下,投鞭向汨罗。楚犹有三户,怀石理则那?——《过汨罗江感怀》1926年作对于诗末一句的“那”字,《郭沫若全集》文学编第二卷(人民文学出版社出版)的注     

郭沫若研究若干问题考辨

一、谁是《女神》的最早评论者郭沫若的《女神》是我国新诗的奠基之作。对于这部“开一代诗风”的诗集,几十年来,不少诗人、评论家、现代文学史的研究者,写了数量众多的评论文章。但谁是最早向读者推荐这本诗集的“伯乐”呢?这倒是一个值得查考的问题了。有人曾把闻一多当作最早评论《女神》的人,我认为这失于审察。从查考资料来看,最早称道《女神》中单篇作品的是宗白华。五四运动期间,宗白华担任上海《时事新报》副刊《学灯》的主编,郭沫若经常给《学灯》写诗,宗白华激赏郭沫若抒情的天才,大量发表他的作品,促成他诗歌创作的狂潮。一九二○年一月,宗白华接连写信给郭沫若,称赞他的《凤凰涅槃》中的《凤歌》“真雄丽”,“以哲理做骨干,所以意味     

产学研联盟的高层次人才培养机制研究——以上海市为例

创新型国家的建设需要培养大量高层次创新人才,其根本途径是要加强产学研联盟的人才培养机制的构建。产学研结合培养高层次人才有诸多模式,如引进行业界著名专家,培养适应国民经济发展需要的创新人才;建立产学研联盟,把研究生输送到企业基地直接培养;在学科集群与产业集群对接中培养高层次创新人才;与企业共建创新研发中心,在联合研发中推进高层次人才培养;等等。为此,需要采取进一步的举措,建立健全产学研联盟的高层次人才培养机制。     

课堂与实践紧密结合以提高学生工程能力的探索与实践

经济的发展对我国高等教育有了新要求,为达到这新要求,其中需要进一步提高工科学生工程能力.据调查发现在工科学生实习过程中存在"实习单位走过程、实习过程走形式、不重视实习内容、实习效果不尽人意"的现象.针对这一现象,提出了课堂与实践紧密结合以提高学生工程能力的四点建议:加强基础知识教育,夯实课堂与实践的有机结合;缩短书本到企业的距离,实现课堂与企业需求的无缝对接;重视实习实训过程,增强理论与实践的结合;突出设计类课程的教学,加强设计与理论、实践的融合.经过实践探索发现:尽管在教与学过程中还存在一定的问题,课堂与实践紧密结合的方法比普通的方法更有趣、更有活力,更能提高学生的工程实践能力.对以后工科学生的教与学提供了参考.