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61.
新的《数学课程标准》指出:教学活动就是如何让学生能借助已有的知识去获取新知,并使学习成为一种思维活动.而小学数学教学改革的根本目的,就是为培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创造一个广阔的空间,通过必要的诱导,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的能力,而教学就是让学生主动参与探究知识,使学生的能力得到发展的过程.…… 相似文献
62.
63.
65.
介绍了元宇宙概念的由来,分析了其与教育场景融合应用的价值,并基于元宇宙概念及其多种技术融合特点进行了AI数字人云课堂的教育应用需求分析与系统设计. 相似文献
66.
论主体性教育思想的历史沿革 总被引:2,自引:0,他引:2
主体性教育虽然是近二十年才在我国引起广泛注意的教育思想,但它有着悠久的历史。主体性教育思想经历了启蒙、探索、改革与深入和拓展四个阶段──从对儿童的关注到对儿童兴趣、儿童生活的关注一直到儿童主体意识的构建等,形成了主体性教育思想发展的内在逻辑,这是教育实践发展的必然结果。 相似文献
67.
教育是一种主体的建构性活动。生活本身就是人类的一种建构性活动 ,教育则是人类对生活的建构。由于教育的建构性 ,使教育学也具有鲜明的建构性 ,表现为价值性、选择性与多样性。教育与教育学的主体建构性是理解教育与教育学的根本途径 相似文献
68.
公正执法是政法工作的出发点和落脚点,本文结合我国司法机关在民事经济执法活动中存在的主要问题,问题产生的原因及加强公正执法的措施提出自己初浅的看法. 相似文献
69.
刘岭梅 《四川教育学院学报》2001,17(11):69-70
幼儿园的科学教育 ,长时间以来同中小学的科学教育有近似之处 ,那就是追求知识的堆积 ,而忽略科学的其它要素。科学是什么 ?它首先应该是科学精神 ,一种对科学强烈的好奇与探索的欲望 ,其次应该是科学的头脑 ,一种能够独立思考的头脑 ;第三应该是科学的方法 ,例如观察、假设、实验、验证等方法 ,最后才是科学知识概念的理解和掌握。在以往的科学教育里我们却把知识的理解和掌握放在了第一位 ,而且让它成为我们科学教育的目的。随着教改的升华 ,创新能力、创新意识的培养成为科学教育和其它一切教育活动的目的 ,也就是要注重知识以外的其它科… 相似文献
70.
认识张齐华老师,首先是从2003年听他的《圆的认识》开始,这一堂课用他的话说非常“华彩”,有些“另类”。尽管课堂教学中所呈现出的数学文化对于学生来说有些厚重,尽管学生对圆的概念的理解不够到位,但是对于我们这些听课的数学老师仍是有一种无比的震撼力,每个人都没想到枯燥无味、抽象严谨的数学课竟能如此的“美”。我想给评委专家的也会是这种感觉,要不然这堂课不会被评为2003年江苏省小学数学青年教师赛课一等奖第一名。但对于这堂课,我们这些工作在第一线的老师只能“可远观而不能亵玩焉”,说白了就是中看不中学. 相似文献