叔本华音乐思想蠡测

叔本华是19世纪上半叶德国唯意志主义哲学家,又是唯意志主义音乐思想家,他从唯意志主义哲学的本体论、认识论及方法论三个方面阐述了自己的唯意志主义音乐思想:首先,从本体论出发,叔本华认为音乐复制了理念,而音乐与理念之间的关系则是对应的类比平行关系;其次,从认识论出发,叔本华认为音乐是形而上的具有哲学深度的艺术,是一种独立于根据律之外观察事物的方式;最后,从方法论出发,叔本华认为音乐完全孤立于其他一切艺术之外,是一种普遍性与清晰性都最高的语言。     

论数学猜想的思维策略

“猜想一验证”是科学发明的一种重要方法,也是重要的数学思想和数学方法,数学猜想就是在解题中通过观察、分析,对解题的方法与解得的结果作出合理的判断与猜测(然后再对作出的判断与猜测进行科学的验证).那么,在数学的学习中应如何指导学生掌握科学的猜想方法,作出合乎科学规律的猜想呢?笔者认为应从以下几个方面着手.     

豫北地区猪源致病性大肠杆菌油乳剂灭活疫苗的研制

用从河南省豫北地区大型种猪场发病猪群分离到的致仔猪黄痢、白痢6个大肠埃希氏菌优势血清型菌株O2,O139,O101,O138,O20,O60的两次培养物,经0.4%的福尔马林灭活48h,添加油乳佐剂充分乳化,制成地方性猪大肠埃希氏菌灭活苗,含菌量为150亿/mL.分别于产前30d和14d两次免疫妊娠母猪,剂量2mL头,使初生仔猪从母乳中获得较高含量的大肠埃希氏菌抗体,具有对抗黄痢、白痢发生的免疫力。     

认学生主动参与教学活动

当前学生学习上存在不少问题,比较普遍的是:学习主动精神不够,依赖性大;课业负担较重.心理压力大;知识遗忘率高,学习能力和实践能力差.少数学生“怕学”、“厌学”.总之,学生学得被动辛苦,老师教得艰难吃力.这是摆在广大教育工作者面前亟待解决的问题.本文仅就创造条件让学生参与教学活动作初步的探讨.(一)学生所以未能确立自主意识,未能养成良好的学习习惯,学习能力不高原因是多方面的.这里有家庭教育问题,有社会影响问题,也有学生自身问题.但从教育角度来看,学校教育、教学上存在的问题还是主要的.在教学上我们长期习惯于灌注式的教学.这种教学的特点是:只重视知识传授,不重视实践活动;只重视书本知识,不重视能力的培养;只重视教师主导作用.忽视学生的主体作用;只重视学生的认知系统,忽视学生非认知系统;只重视外在的强制性措施,忽视学生内在的求知需要和学习动因.教师上课往往把自己的教学任务局限于只是讲解、演示、布置练习、检查和命题考试.有些老师经常用大量作业和频繁考试强制学生学习.学生长期在压抑的心态下学习,不可能主动参与教学活动,也不可能有求知的兴趣和学习的自信心.更不可能获得学习成功的喜悦.由于书面作业多,穷于应付.学校正常的课余活动少之又少.因此不少学生把学习看成“苦     

浅谈中西医结合治疗翼状胬肉的体会

采用胬内切除术联合巩膜表面鸦胆子油涂擦及结膜冷冻术三联方法治疗翼状胬内具有良好的疗效．     

中学生课文图式意识、图式操作与图式水平关系的研究

采用课文分析法对黑龙江省伊春市带区第一中学204名初三学生进行了实验研究,探讨了课文图式意识,图式操作及图式水平之间的关系,结果发现,它们三者之间的关系既相互依赖,又丰在差异,课文图式操作对图式水平的影响比图式意识对其影响要大,说明提高学生课文图式能力的主要途径是加强图式操作的训练和培养。     

梅州城市绿化植物区系研究

经调查统计,梅州城区现有绿化植物432种,隶属128科261属,其中珍稀濒危植物4种.本文分析了梅州城市绿化植物的区系、性状和生态习性特点.研究结果表明,梅州城市绿化植物种类的选择实现了乡土植物与外来植物、热带植物与亚热带植物的结合,具有较强的亚热带性质和充分反映了南亚热带山城的特点基本原则,取得了显著成绩.     

冷水江市土地利用总体规划修编实施保障措施的研究

本研究从冷水江市土地利用规划修编的背景、原则、意义出发,在借鉴上一轮规划实施经验的基础上,结合土地利用规划管理的基本原理,深入分析上一轮规划实施的效果及问题,按照进一步改进规划实施保障措施和政策的目标和原则,重点探讨了规划体系的完善,规划法律法规的配套建设,规划实施的行政保障、规划实施经济保障、规划实施社会保障和规划实施技术保障的建立等问题,为冷水江市新一轮规划修编提供科学依据,对于规划实施亦具有一定的实践价值.     

搭建临床能力培养平台提高中医临床教学管理质量

中医临床教学是高等中医教育教学的有机组成部分，是培养中医学生临床实践能力的有效途径中医临床教学的有效实施，有赖于中医临床教学管理提供机制保障，提供临床实践机会，搭建能力培养平台中医，临床教学管理在临床实践这个平台上，监控临床教学全过程，提高临床教学质量，培养合格准中医师。     

数学探究学习的课堂实践

探究学习是学生在教师指导下、围绕需要探究解决的问题、以类似科学研究的方法去解决问题的学习方式，它能培养学生喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，促进良好个性品质的形成。