Agent中的仿生技术综述

仿生是模拟生物的合理性行为，从而提高计算机对某些复杂问题求解的效率．仿生技术为Agent的研究提供了好的思路，越来越多的仿生技术被应用到Agcnt中．文章对智能Agent、移动Agent和多Agent系统中的仿生技术进行了综述，从仿人类、仿动物和仿生物机体3个方面展开讨论，提出结合几种动物或人类的合理行为构造更优化的多Agent系统将是Agent中仿生技术应用的重点和发展趋向．     

小学作文教学的创新途径

作文内容的创新。可多让学生写假想作文,如《假如我当爸爸《》二十年后的我《》在没有大人的日子里》等,还可将多种题材引入习作练习中,如童话、寓言等。一次,我让学生根据几个简单的图形展开联想,学生兴致很高,写出了许多绘声绘色的童话故事。作文要求的创新。过多过高的要求使学生无从下笔。要鼓励学生放开手脚去写作文,事情怎么样就怎么写,怎么想就怎么表现,不拘形式不限字数,自由地把自己的见闻和想像表达出来。把作文写通顺了,作文水平自然会逐步提高。小学生只要有初步的听说读写能力即可,重要的是要培养他们的写作兴趣。思维方式的创新。思维是无形的作文,作文是有形的思维,同一个题目,思维方式不同,写出的作文也不同。如《第一次……》,以往大多写第一次煮饭、第一次洗碗……都是自己帮父母做家务。我引导学生多观察身边的人和事,多观察平时不注意的。学生交上来的作文琳琅满目:第一次流泪、第一次和妈妈说心里话、第一次和男生交朋友……这样,作文就有了新意。评改途径的创新。评改时应以激励为主。评改方式可让学生自评互评,互评中又有初评和复评。初评主要是找出错别字,理通句子;复评主要任务是赏析优美的词句,如比喻句、排比句、好的动词、形容词等。我们要相信学生...     

农村土地产权制度改革的历史和发展趋势

我国入世以后,农业正面临着巨大的挑战,"三农"问题再次成为人们关注的焦点。"三农"问题的关键是农村土地制度问题,而土地制度的核心是土地产权问题。建国以来,我国的农村土地产权制度改革经历了一个曲折的过程。农村土地产权由集中到分散,再由分散到集中,最后形成了以家庭联产承包经营为基础,统分结合的双层经营体制。但目前我国农村土地产权制度仍存在土地产权主体不明确、土地产权的权能不明晰、国家过多地占用农民土地权益等主要问题。党的十六届三中全会提出的建立归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的现代产权制度的精神,为我国今后农村土地制度的改革指出了明确方向,必将对我国农村土地产权制度未来的改革与发展产生重大而深远的影响。     

论中师实施素质教育的管理与调控

<正> 素质教育作为一种新的教育思想和办学模式,已成为当前教育改革朝纵深发展的主要走向,普遍受到社会的关注。在实施素质教育的推动下,中师教育既明确了教改方向,又注入了办学活力。但是,中师在实施素质教育过程中也碰到不少十分尖锐的问题,例如中师教改如何与素质教育接轨?与中师实施素质教育相配套的管理与调控机制如何建构?中师实施素质教育的着力点在哪里?等等。历史地看,一种新思想的推行到社会的接纳认可并非是直线式的递进,它需要有一个适应过程。教育思想的变革也如此。问题是教育新思想的接受不能只     

拟赤杨活树注射防腐试验初报

用2%和4%浓度氟化钠防腐剂注射拟赤杨木材,经伐倒剖开露天堆放0.5a和杉木林下散放1a,检查其木材耐久性等级。结果表明:注射2%氟化钠者耐久性等级为7,注射4%者为4,比未注射氟化钠者分别高2级和1级。     

略论邓小平的素质教育观

邓小平同志的培养“四有”新人的教育目标指出了社会主义教育应该是素质教育。邓小平同志的素质观的内涵是思想政治素质、道德素质、专业素质、人文素质和身心素质，它对今天全面开展的素质教育有积极的指导意义。     

如何培养孩子音乐节奏感

节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音乐活动都离不开节奏感，本文就如何有目的、有计划、有科学依据的音乐节奏感的培养与训练进行探讨。     

问题教学法在思政课教学中的运用

问题教学法是新一轮课程改革的重要教学方法，本文浅论问题教学法的含义、现实意义，思想政治课运用问题教学法的关键步骤和实施注意问题。     

在高师教育中实现“教书育人能力”的再生产——如何在高师教育中培养学生的教书育人能力

“教书育人”是每一位教师都应当具有的基本能力,也是高等师范教育培养的最终目标,但是我国师范教育本身对于师范生“教书育人”的培养并未曾引起教育研究者的关注。因此,如何将“教书育人”这种教育、教学能力有效内化于每一个师范生的能力结构中实现“教书育人能力”的有机传承,为他们以后的教育、教学工作奠定良好的基础,是现代师范教育研究、实践应当注重的环节。本文就这一问题进行探讨,并试图通过研究高等师范教育存在的实际问题,提出相应的解决策略。     

试看尼采对瓦格纳的评价

尼采对瓦格纳的评价经历了由前期肯定性评价到后期否定性评价的巨大转变,从而引起了世人的广泛关注.在尼采对瓦格纳的前期肯定性评价中,尼采认为瓦格纳是唯一的醒者,唯一思考着真理和现实的人;是世界的一位简化者,等等.而在尼采对瓦格纳的后期否定性评价中,尼采则认为瓦格纳是一个典型的颓废者;是一个暴君,等等.