充分发挥学生在数学课堂中的主体性

数学新课程标准认为,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。我们的数学教育培养的对象是生动活泼主动发展的个性、有主人翁精神的全面发展的人,决不是培养消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代。要培养主动发展的人,就必须充分调动学生的主动性。由要我学到我要学,最终促成学生能够不再依赖于教师,学会学习,学会判断,学会选择。使其知、情、意、行各个方面得到全面的、和谐的、有个性的发展,并培养其实践能力和创新能力。总的来说,在数学教学中能否充分发挥     

欧洲杯史上3大经典逆转

再没有比煮熟的鸭子飞掉更令人沮丧的事情，譬如本届欧洲杯小组出局的捷克，在上半场就一度净胜两球的优势下，却遭遇“黑色三分钟”两个进球的逆转，不得不打道回府。     

鱼汤

3月3日阴雨妈妈最怕洗鱼了,因为怕闻那股难闻的腥味儿。我嚷着要吃鱼头豆腐汤。妈妈还是满足我,一大早跑到市场买了两条活蹦乱跳的鲫鱼和一盒嫩豆腐。妈妈把鱼拿到河边去洗,我便在家写作业。不久,屋外响起了滴滴答答的雨声,仿佛是一位厉害的魔法师眨眼间抛下许多珠子。想到妈妈还在河边洗鱼,我赶忙找了一把红伞,向河边赶去。     

德育双主体教育模式的重新解读与实现路径——基于研究性教学视野的分析

在研究性教学语境中,教师和学生双主体作用表现出不同于以往教学模式的典型特征,如：对教学内容的把握和处理不同;教学过程中所采用的教学方式不同;对教师和学生在教学中的作用和地位有着不同的定位;对学生学习效果有着不同的反馈和评价方式。双主体路径的构建既要积极主动回应目前转型期开放环境下德育环境变化的新型实践特点,正视教育主客体价值关系中日趋多元、多层次的复杂状况,又要遵循道德教育的发展规律,使德育主客体在交替与互动中最大程度地发挥主观能动性。     

幼儿环保教育活动探究

生态环境问题是本世纪人类所面临的最严重的问题之一.幼儿期的教育为终身发展奠定基础,抓住这一有利时机,对幼儿进行环境保护的教育,笔者结合幼儿教学实践,就幼儿环保教育活动作了三个方面的分论述.     

农村高中地理课程分层教学的探索与实践

农村高中学生的地理基础与学习热情参差不齐,实施分层教学能够有效地解决教学中存在的此类难题。本文从学生分层、分层备课、分层施教、分层练习、分类辅导、分层评价六个层次介绍了农村高中地理分层教学的探索与实践。     

论高职语文的开放性教学模式

高职语文开放性教学模式是针对传统教学模式而言的,主要是指在新的教育思想、教学理论、学习理论的指导下．教师与学生在课堂上开展的教学活动。它的重点是以学生为主,解放教学思想、教学目标、教学过程,大力推进学生的全面发展。     

后青春天使

“科比受伤了,跟腱撕裂” “科比赛季报销” 一句句这样的话从同我一样喜爱科比的好友口中说出．我带着一丝懊恼与不相信顺带夹杂着几个脏字同应了他们：“瞎说什么,你觉得有可能吗？他还没拿总冠军呢!”     

浅议激发学习英语兴趣,让学生主动学英语

学生学习兴趣的培养是多方面的,是在一定条件的影响下发展的,在发展过程中又会有变化,而且影响变化的因素又十分复杂,所以兴趣会出现反复,这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复,及时采取有效措施,不断激发他们学习英语的兴趣,让学生从心底里爱英语,更好地学习英语。