瞄准信息化 选好突破口—浑源一中现代教育技术发展侧记

浑源一中地处北岳恒山脚下 ,这里钟灵毓秀 ,人才辈出。建校近一个世纪以来 ,该校培养出了数以万计的各类人才 ,为当地的经济建设和社会发展起到了巨大的推动作用。在现代生活中 ,高科技的影响越来越大 ,作为社会子系统的教育 ,也受到科技进步的巨大冲击。那么作为一所老学校 ,作为一所地处山区、经济条件相对较差的县城中学 ,又该如何应对这种挑战 ?带着这个问题 ,我们采访了浑源一中。浑源县城长长的街道就像横亘在恒山脚下的一条“小龙”,而浑源中学正处于龙头的位置。走进学校 ,现代化气息扑面而来。邓小平同志“三个面向”的指示金光闪…     

铁道部举办建设项目管理人员研修班

铁道部建设管理司委托铁道部党校从年3月开始,利用一年时间,陆续举办10期研修班,大规模对铁路建设管理单位主要项目管理人员进行培训,以适应铁路跨越式发展的要求。3月12日,来自全路各单位的150名铁路建设管理人员齐聚铁道部党校,参加了首期研修班。铁道部党组成员、副部长陆东福在开班仪式上,为学员们讲授了第一堂课。他从把握机遇,明确责任,充分认识加强铁路建设单位管理和队伍建设的重要性和紧迫性等几个方面,对铁路建设单位的职责、积极推进建设项目责任制等提出了具体明确的要求。在为期10天的研修班里,铁道科学研究院、北京交通大学、…     

初中化学用语教学阶段的特点及其关系

初中化学用语是以元素符号、分子式和化学方程式为主干的系统,是学习化学用语的基础阶段。本文以现行统编初中化学教材为依据,试图通过分析化学用语各教学阶段的特点及其关系,对初中化学用语教学谈点粗浅认识。     

在文化传统背景下的中国古代诗歌及诗论

从文化传统的背景中来考察中国古代诗歌及诗论,才能更深入地把握其特质。因为,中国古代诗歌及诗论本身就是文化传统的重要的构成部分。中国古代诗歌及诗论如何体现了文化传统精神,为了回答这个问题,我们不得不首先讨论文化传统的精神实质是什么这一问题。 一、忧患意识与乐感文化 近几年国内流行的文化传统的反思,其实早在“五·四”前就已经开始了。从严复提出“中国     

“编书”：离小学生不再遥远——对小学综合实践活动创新的实践与思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三到五年级学生中开展了综合实践“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

师专地理专业教育教学改革的理论与实践

我国高等师范专科学校地理专业基本上都是改革开放以后 ,为普及九年制义务教育 ,解决农村初中地理教师严重不足而如雨后春笋般地涌现出来的。开始时 ,主要从“多出人才 ,快出人才”着眼 ,师专地理专业均为两年制。进入 90年代后 ,主要出于“加强基础 ,提高质量”考虑 ,遂将师专地理专业陆续改为三年制。在过去的十几年中 ,应该说师专地理专业为我国基础教育的发展 ,作出了历史性的贡献 ,这是主流 ,是值得充分肯定的。但是 ,随着“知识经济”、“信息时代”的扑面而来 ,师专地理专业的教育教学将如何适应新世纪基础教育对地理专门人才的需要 …     

从“音节”、“部首”谈识字教学

我国有重视识字教学的传统。汉代称“文字学”为“小学”,就因为儿童入学先学文字而得名。隋唐以后,“小学”的含义范围扩大,成为文字学、训诂学、音韵学的总称。直到清朝末年,有人认为“小学”之不确切了,才主张另立     

浅谈李颀的音乐诗

盛唐诗人李颀以边塞诗著称，赠别诗也颇为后人所传诵。而他的几首描写音乐的诗，从题材、艺术手法等方面，极大地丰富了我国的诗歌宝库，并对韩愈、白居易、元模、李贺等人产生了深刻的影响，使唐诗描写音乐的技巧达到了前所未有的高度。诗歌与音乐分别属于两个不同的艺术门类。前者是语言艺术，后者是声音的艺术；前者诉诸视觉形象，后者凭借人们的听觉。音乐表达思想感情的演奏旋律，对于直接欣赏音乐的听众来说，是具体的、可感的，而对诗歌读者来说，却是间接的、抽象的。运用文字语言描写音乐的艺术形象和艺术效果，不仅要求诗人有音乐…     

放逐自我与“人的发现”——中国古代浪漫主义和五四浪漫主义中的个人主义观念比较

个人主义是浪漫主义的生命线。作家个人意志的自在表现、情感的自由表达、自我意识的强烈体现，是浪漫主义经典文本的基本特征。传统儒、道思想影响下的古代浪漫主义显现出浓厚的个性主义色彩，但大多数时候个人被集体吞噬，自我遭到放逐；五四之后的浪漫主义则突出地体现为“人的发现”，自我价值得到肯定。二者之间存在明显的断裂，但根深蒂固的传统文化价值观念仍然使二者表现出一定程度的连续性。     

引导学生创生教材、超越教材--我教《君子于役》

课堂上 ,学生大声诵读初中语文第六册《君子于役》这首诗。背诵后 ,我问 :“《君子于役》这首诗写了什么内容？”“写一个妇女思念在外服徭役的丈夫。”同学们参考“阅读提示”大声说。“但我们仅仅看到这一点还不够 ,还要运用想象让女主人公有血有肉地‘活’起来 ,栩栩如生地‘动’起来。那么 ,怎样才能让人物‘动’起来 ,留给我们一个鲜活的形象呢？请每个同学不妨设计一两个问题 ,看谁设计的问题能够生动地再现人物的性格。问题设计可以是多元化的、开放式的。”我提示说。三分钟后 ,王姗同学举手并站起来说 :“为了让人物能够‘活’在我…