高级古典式摔跤运动员骨骼特征的研究

几乎所有的运动医学家、人类学家、生理学家都认为各种体育运动项目按不同方式影响到运动员的机体和形态结构。同时确定,形态结构最大程度地影响运动员进攻动作的能力,竞技者的骨骼特征对运动员进攻能力的发挥和他们的动作结构的     

跳远和三级跳远训练——供青年组第二学年使用

在此阶段只有考虑机体发育的解剖生理学特点(维特运动器官继续发育,身体每年迅速增高8—11公分,骨骼骨化不均衡地进行),才能合理安排教学训练过程。必须特别注意形成正确的姿势,完成各种产生“肌肉定型”的练习。14岁后力量增长的速度相对降低,而动作的快速和频率,保持动作最高速度的能力接近达到最大值。在12—13岁运动分析器的中枢基本成熟,这就为教授复杂的技术动作创造了条件。正因为如此,     

10—20岁的篮球多年训练安排

提高篮球运动员技术水平的巨大潜力在于改进多年训练计划。在多年的教学训练中要不断地增加技术训练量,同时应把个别训练作为整个训练的重要组成部分。改进技术和提高身体素质的练习是教练员实现增加技术训练量的努力方向之一。遗憾的是,青少体校的篮球教学大纲对篮球技术水平的发展考虑不周,与某些要求技术规格化的运动项目(田径、自行车、游泳划船)的教学大纲相比,区别不大。事实是没有考虑到少年运动员发育的年龄特点。例如,在篮球运动员的各个训练阶     

我父亲的儿子

做宇航员的儿子真难.每个人都期望你与众不同,完美无缺.可我只是个普通的11岁少年,一个普通的学生,说到打篮球、踢足球、打棒球等我也很一般.……     

学习与自我成长之旅日本的大学生活②

在父亲的建议下赴日留学“在日本读大学的日子每一天都很快乐、充实,”孙岚满脸笑容地说,“和朋友们聊天是最开心的了!”孙岚最初开始考虑到日本留学,是缘于高中2年级时父亲的建议。因“文化大革命”而没能进入大学深造的父亲,总想给自己的孩子创造更好的学习条件。父亲认为到日本留学有亲戚可以照应,而且“独自去国外学习的经历对孩子十分有好处”,就这样,从小倍受双亲呵护的孙岚在1998年7月高中毕业后,于同年9月只身来到了日本。     

上海一座多联曲线高架桥的分析(英文)

本文对上海一座具有悬臂铰节点的多联曲线连续箱形梁桥的可行性方案提出了两种比较实用的分析方法。第一种分析方法系基于曲线薄壁梁的翘曲扭转理论的解析法,第二种为考虑翘曲作用的曲线格子梁理论的刚度法。所得分析结果基本吻合,它表明两种方法的可靠性。两者比较,后者节省机时,应用简捷而且不受支座条件和断面变化的限制,具有更大的适应性和灵活性。本文系国家自然科学基金资助研究项目“大城市高架桥理论分析构研究”的内容。有关的计算机程序现已扩充应用于其它形式的曲线桥梁分析。     

关于文艺的人民性与群众性问题

当前,苏联意识形态领域面临着如何抵制资产阶级腐朽堕落的文化的腐蚀与进攻的问题,不少人以所谓“群众文化”为由对资产阶级的“商品文化”丧失了警惕。《文学报》为此倡导了一场争论。此文出自苏联著名文学评论家库图涅佐夫之手、是一篇总结性的论著。从这里,我们可以了解这场争论的梗概,并提供一个观察苏联对待西方文化的态度的窗口。     

日本的开放远程教育及其启示

这个报告评述了开放远程教育在日本当前的地位.开放远程教育在日本被用于不同层次的非义务教育--在高中、大专、大学和研究生院均有.研究结果显示,个别化学习和小组合作学习(cooperative learning)不同于小组协作学习(collaborativelearning),日本开放远程教育现在参与跨国联盟中,为了保证远程教育的质量并得到国内与国际的认证,需要介绍引进协作学习的方法.多媒体教学模式是最近开发并确认有效的教学模式,对教师与学生都提供了必要的支持.为了提升日本的开放远程教育,在受关注的领域里,本文提出了七个策略:①课程大纲的设计--提高透明度与信任;②互相认证与知识产权保护;③教与学的研究;④开放远程教育联盟--提高公众的接受程度;⑤电子图书馆和开放源码知识.⑥教师专业发展--提高教师应有的责任感.⑦社团发展.需要在未来的研究中对这七个策略进行探索.本研究广泛地参考了日本开放远程教育所有网址提供的内容,希望这个报告成为未来研究者有用的资源.     

关于列宁的“唯物主义和经验批判主义”(讲稿)(续一)

代绪论某些“马克思主义者”在1908年和某些唯心主义者在1710年是怎样驳斥唯物主义的在这本著作中,列宁的主要打击力量是针对着俄国的马赫主义者,其目的在于揭露他们的实质。俄国的修正主义者们表面上挂着保卫马克思主义的招牌,而实际上却在反对和破坏马克思主义。他们不敢公开地、直接地反对马克思、恩格斯的哲学唯物主义,而     

日本的开放远程教育及其启示

这个报告评述了开放远程教育在日本当前的地位。开放远程教育在日本被用于不同层次的非义务教育——在高中、大专、大学和研究生院均有。研究结果显示,个别化学习和小组合作学习(cooperativelearning)不同于小组协作学习(collaborativelearning),日本开放远程教育现在参与跨国联盟中,为了保证远程教育的质量并得到国内与国际的认证,需要介绍引进协作学习的方法。多媒体教学模式是最近开发并确认有效的教学模式,对教师与学生都提供了必要的支持。为了提升日本的开放远程教育,在受关注的领域里,本文提出了七个策略:①课程大纲的设计——提高透明度与信任;②互相认证与知识产权保护;③教与学的研究;④开放远程教育联盟——提高公众的接受程度;⑤电子图书馆和开放源码知识。⑥教师专业发展——提高教师应有的责任感。⑦社团发展。需要在未来的研究中对这七个策略进行探索。本研究广泛地参考了日本开放远程教育所有网址提供的内容,希望这个报告成为未来研究者有用的资源。