利用化学网络教育资源开展化学研究性学习

互联网提供了丰富多样的网络教育资源。对化学网络教育资源在化学研究性学习中的应用作初步探讨和实践,符合新课程改革的要求,对于培养学生的能力有重要作用。以webQuest(网络研究)为例,对高中阶段的“化学与能源”课题进行研究性学习。     

网络教育资源在化学研究性学习中的应用

本文介绍了研究性学习的涵义、化学网络教育资源的类型特点，并对化学网络教育资源在高职化学研究性学习中的应用做了探讨。     

谈化学愉快学习

愉快学习就是学生在充满学习兴趣和求知欲望，以愉快心情参与学习时，所进行的主动、自主、有意义的自我建构学习。当学生以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，而且能够增强记忆的效果。     

试论化学网络教育资源在化学学习中的应用

随着互联网技术和教育信息化进程的迅速发展,化学教育的网络化趋势在近年来日趋明显。新一轮化学基础教育课程改革要求改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导以自主、合作、探究为主的现代学习方式。而在化学学习中利用网络教育资源,有利于激发学生学习化学的动机、培养学习兴趣、满足学习需求,同时也有利于提高学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这说明加强化学网络教育资源的开发、利用,必将有利于师生在化学学习中实施现代学习方式。     

谈生活化的化学学习情景创设

本文从“回归学生的生活世界”的教育理念出发,分析了生活化的化学学习情景创设的必要性,探讨从自然现象、生产实际、生活实际、社会问题、科技发展来创设生活化的化学学习情景,并提出应注意的几个问题。     

信息技术与科学课程整合的探讨

我国进行的以提高国民素质为宗旨的第八次基础教育课程改革.有两个热点问题,即信息技术教育和科学教育,而将两者整合,也是世界教育改革进程中的重要议题之一.     

创设化学问题情景的策略

一、利用实验创设问题情景实验是化学学科的首要特征,化学实验过程是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题并从中获取新知识、培养能力的过程。创设问题情景可从如下方面进行:1.利用实验前对结果的假设创设问题情景。科学假设是以获得经验材料和已知的事实为根据,以     

数据加密技术在网络安全中的应用

数据加密和网络安全是密不可分的,首先介绍加密的基本概念,然后着重讨论两类最常见的加密技术：对称加密（私人密钥加密）和非对称加密（公开密钥加密）。     

职业教育技能训练方法探索

技能课是促使学生掌握技能的主要手段,但训练方法是否科学合理,对学生技能掌握形成的好坏与快慢关系极大。