浙江省企业集群成长与创新模式研究

集群成长模式作为浙江经济发展主流模式取得了很大成功,并引起广泛关注。本文在对浙江集群成长模式和支撑其可持续成长的“三位一体”复合创新系统和由分步创新逐步走向协同创新的创新模式进行了较深入的研究。并指出集群成长模式及其绩效既受制于集群参与主体的“创业文化”、“信用网络”、“商业环境”等人文条件,又依赖于集群内部完整创新链（研究开发－柔性专业化生产－市场开拓）的形成。一般说来,通过价值链－市场化渐次繁演出来的、具有历史渊源型产业,具有地方性自然经济和人文经济特征的企业集群具有较强的生命力。     

矿业开发对刁江流域沿岸环境影响的初步研究

矿业是国民经济基础产业之一,但矿业开发带来了一系列的环境问题.近年来,刁江上游有色金属开发迅猛,给刁江流域的经济发展带来一定影响,也对该地区的生态环境造成破坏,导致了一系列的环境问题.本文详细阐述了刁江流域矿业开发带来的水污染、土壤污染等生态环境问题,分析了产生上述生态环境问题的原因,提出了改善刁江流域生态环境的若干建议.     

完美主义及自尊对大学生运动员心理疲劳的预测

为了考察完美主义以及自尊对大学生运动员心理疲劳的预测作用.本研究以245名大学生运动员为被试,进行完美主义、自尊和运动心理疲劳的测量.结果发现,运动员心理疲劳的成就感降低维度与完美主义的个人标准维度以及自尊呈显著负相关,与完美主义的其他维度均呈显著正相关;情绪体力耗竭与除个人标准以外完美主义的其他各维度均呈显著正相关,与自尊呈显著负相关;运动负评价与完美主义的个人标准维度呈显著负相关,与完美主义的其他维度均呈显著正相关;运动员完美主义的个人标准、反复思考、关注错误能够显著预测大学生运动员的成就感降低;运动员完美主义的反复思考、关注错误能够显著预测大学生运动员的情绪体力耗竭;运动员完美主义的关注错误和知觉教练压力能够显著预测大学生运动员的成就感降低.     

试论二元函数偏导数、连续性与可微的关系

在二元函数中,函数z＝f(x,y)的偏导数在点((x0,y0)连续则函数在这点可微,而函数在点(x0,y0)可微则推出偏导数存在并且f(x,y)连续.问题的关键在函数偏导数连续与函数连续的不同.     

一般疑问句的应答与间接言语行为--试论语用学在初级英语教学中的应用

语用学经过几十年的发展已经成为语言学研究中一个最富有生机的领域,但它在初级英语教学方面的应用还不广泛.语用学所指的言语行为指不是简单地根据句子的形式研究句子本身,而是根据句子的功能把它看作是说话人实施某种行为的手段.常规性的间接言语行为有时已失去它字面上的施为用意,而是用间接的方式提出请求或发出指令,而人们舍弃直接的表达方法,主要是出于礼貌的考虑.     

活动探究 实践创新——中考政治实践活动题的特点和学习启示

在九年义务教育阶段最具影响力和导向性的中考政治中,对“实践活动”应如何加以考查呢?为适应新评价的需要,一种要求学生或设计具体的社会实践活动,或撰写一定形式的活动结果的实践活动题便应运而生。因其内容上最能体现课改精髓,代表中考政治开卷考题突出对学生的探究意识和实践能力考查的命题趋势,有利于具有创新意识和实践能力的优秀学生发挥实力,因此,成为今年中考政治新题型中的一个最大的亮点。     

披文入情情知互动——解说《倔强的小红军》

一、依据课标说教材《倔强的小红军》是人教版义务教育六年制小学语文教科书第八册的一篇课文。主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事:一位掉队的小红军在极度饥饿、面临死亡威胁的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子”。这句名言引领着我对语文课标的解读:语文教材就其本质而言,是一种教学资源,而学生的学习过程就是多维度地共享资源,完成建构的过程。本文具有丰富的学习资源。首先,它是促进学生思维发展的资源。如文中描写小红军在饥饿和死亡面前,三次拒绝陈赓同志的帮助…     

关注学生探索的过程——“两位数加两位数进位加法”教学片断与反思

师 :34 +16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具 ,也可以尝试创新用别的方法 ,看哪个小组讨论得最好。”(学生小组合作探讨 ,教师巡视 ,每组选一名代表上台讲解)生1:我们组用计数器 ,先在十位上拨3个珠子、个位上拔4个珠子。要加16,十位上拔1个珠子、个位上拨6个珠子。个位4个加6个是10个珠子。就在十位拨1个珠子 ,把个位10个珠子拨去。得到50。师 :(出示计数器)为什么个位要拨去10个珠子 ,这样不行吗?生 :这样就读不出这个数了。生 :个位满十 ,要向十位进一。生2:我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根 ,再摆1捆…     

美术课堂教学中提问艺术浅谈

著名教育家陶行知先生在一首诗里生动地写道:"发明千千万,起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问"。"问"是一门科学,"问"是智慧的结晶,"问"是创造性思维的灵魂--问是一门艺术。问题情境的巧妙设计,问题内容的精心推敲,提问时机的恰当选择等,对提高课堂教学效率、完成课堂教学目标,增