按学生最佳发展期设课--学校课程改革的思考与实践

一、课程政策改革与学校自主决策权的多元90年代之前,我国中小学课程开发设置的决策权基本上集中在国家教育部。教学计划也由国家教育部颁发,各省、市教育行政部门结合地区实际情况可作适当调整,但调整后的教学计划必须报国家教育部备案,并且各学校必须严格执行教学计划。这种中央高度集权的课程政策及设置模式是与当时我国国情、教育现状相吻合的。     

Vlog化微纪录片的创新策略研究

融媒体时代,新兴视听内容形式不断更迭。Vlog与Vlog化微纪录片因两者在内容和形式上有许多共同点、具有重叠的观看群体而呈现融合趋势。本文以Vlog化微纪录片为研究对象,从内容创新、传播创新两个维度分析Vlog化微纪录片的创新策略。     

后“茶馆式”教学（四）——在传承中发展的后“茶馆式”教学

上海市静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学连载至今已有四期,本期,我们邀请张人利校长就后“茶馆式”教学与“茶馆式”教学作了全面的比较,并对“后”在何处作了详细的解答。从中也可以看出近年来上海市静安区教育学院附属学校在课堂教学改革方面所作出的有益的探索。     

沉重的探索深广的忧思——《小狗包弟》的主旨探析

<小狗包弟>是巴金散文巨著<随想录>中的名篇,收在<随想录>第二集<探索集>中,其主旨并非"忏悔"二字了得.     

把握学科德育三对关系

在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。     

德育课程实施应该有更高的校本化程度

有的学校把校长的分工定为分管“教学”、分管“德育”,这在名称上可能是有些问题的。教学是教育的具体实施过程,在德育这一维度上应该还有智育、体育、美育等。一个分管德育,那么另一个分管的应称智育,所以,在论教学的有效性上,谈学生的道德教育是完全应该的。     

创“最近发展区”施教

经过持之以恒的实践、探索,名师对教育会形成自己独特的理解。名师对教育的这种独特的理解,往往可以丰富教育理论和教育实践。为此,本刊从本期开设“名师论教”这个栏目。     

高端校长培训更需要对话 写在上海市第三期双名工程开始之际

本人有幸当了上海市名校长名师培养工程(以下称双名工程)第一期高研班的主持,第二期基地的主持。感受颇多,收获也颇大。第三期上海市双名工程现在又要开始了。上海市教委人事处的孙鸿     

评价一堂课优劣的标准是什么

在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中,最引人注目的是上海市教委发布了“课改探索实践课设计和点评基本标准”。在操作的层面,为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。随着各方面教育人士对这一标准的深入学习,大家逐渐对这一标准有了自己的理解,形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此, 通过讨论的方式,为教师的培训、学习提供多元的视角,同时,也通过讨论, 分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。     

践行“四力”要求,做好重大主题报道

在中国共产党成立100周年的重要节点,黑龙江省委《奋斗》杂志社统筹部署,深挖红色历史,为主题报道夯基垒台;深入采访,为主题报道立柱架梁;融合发展,为主题报道积厚成势,内容有深度、有温度、有品质,不仅传递好党刊声音,而且增强了党史学习教育的鲜活性和多元性。