论教师主导作用的“强”与“弱”

近几年来,全国各地开展了不少培养学生自学能力的教学实验。从实验报告中可以看出,在教师指导下的学生自学过程中,教师虽然发挥着主导作用,但这种作用明显地减弱了。而这些实验报告的结论,却往往要牵强附会地说:“教师主导作用不是削弱了,而是加强了。”我们不禁要问:教师主导作用的“强”是否是绝对的好事?“弱”是否就是绝对的坏事?     

开展心理教育 促进个性发展（下）

开展心理教育促进个性发展（下）上海师范大学张伟俊四心理咨询，由于采取一对一的个别工作形式，容易有针对性地处理来访者的特殊问题，加上有较为成熟的理论指导与前人数十年的经验教训可供参考，因而，在心理教育体系中，心理咨询的有效性显得特别突出。笔者对国外心理...     

安排“尖子”自学

"班级学生??分化,成绩悬殊,同样的教学内容,好生'吃不饱',差生'吃不了'".这一直是使外语学科教师感到棘手的问题.在课堂教学过程中,面对同样的进度、使用同一本教材、而英语程度又相差悬殊的几十名学生,教师无法因材施教.为此,我们设想,"学校应允许学生随意选择听课或自学(但必须参加考试)".经对七所中学的518名学生调查,发现有11%的学生愿意独立自学或与同学组成小组讨论,有22.4%的学生喜欢在某些科目上自学而在某些科目上听课,另有24.7%的学生希望能根据自己的需要,选听教师讲授某些章节.这个调查结果向我们表明,一部分"拔尖"学生,对目前的班级教学不满意,存在自学倾向,而且,对自己的自学能力有相当的自信心.     

数学情境教学有效性的实践与思考

数学情境教学能有效激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思考,能引领学生通过动手实践、自主探索、合作交流主动学习数学,从而获得对数学的真正理解.然而,在当前的教学实践中,数学情境教学往往存在为情境而情境的误区,明显偏离了课堂教学的方向,严重影响了数学课堂教学的效果.因此,教师应有意识地提高数学情境教学的有效性,从而提高课堂教学的效率,提升学生的学习品质.     

高职院校图书馆馆员的继续教育与专业队伍建设

文章通过对高职院校图书馆馆员素质现状的阐述,分析了馆员素质参差不齐,队伍结构不合理的原因,得出通过充分利用继续教育加强馆员队伍建设的具体途径,以及通过实施继续教育可以达到的功效。     

高职图书馆读者服务创新研究

本文首先从服务对象范围狭窄、用户需求的变化两个方面提出了高职图书馆读者服务工作中存在的问题,然后从读者服务内容、服务手段、服务水平的创新三个方面对高职图书馆读者服务创新进行了简要的研究.     

基于教学案的自主学习型课堂教学模式的研究

自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力．     

高校心理咨询刍议

一、从一组数据看高校心理咨询的必要性《中国青年报》1988年1月13日载,据天津市高校体育卫生验收资料统计,在全市5万名大学生中,16%以上存在着不同程度的心理障碍,也就是说有近8千名大学生的心理状态不是十分健康。由于一些人羞于承认或没有意识到心理患病,一些专家估计,实际人数还要多一些。     

本科生创新实践实验室安全管理对策

高校创新实践实验室是一个比较开放但存在较多安全风险的场所,创新实践实验室的安全问题应得到更多的重视。本文分析了创新实践实验室的特点、安全隐患及实验室安全管理中存在的问题,为创新实践实验室的安全管理工作提出了关于安全教育、安全检查、安全防护、项目设计等方面的管理策略建议。     

杜威的教师观述评

建国以来,我们在对杜威进行评论的文章中,往往少不了他的一条“罪状”——“否定教师在教学过程中的作用”或“极力削弱教师作用”。事实果真如此吗?在对杜威这个重要的历史人物进行重新评价的今天,有必要对杜威的教师观作一番探讨,这对于我们弄清杜威的教