高考临考：历史如何有效备考

为了“有效办博，有效办刊，刊博互动，服务教育”，本刊编辑部在中学历史教学参考博客上设立了“定期研讨”栏目，开辟了以“高考（中考）临考：历史如何有效备考？”为主题的讨论区，得到了广大一线教师的支持。讨论内容非常广泛，涉及方方面面，是教师们指导学生备考的经验总结、智慧展现。经过对参与讨论的博客文字和电子稿件的整理，现将精华选登在这里，期望与广大面临高考（中考）的师生共享成果，相互借鉴，以促进备考朝着正确的方向发展，取得骄人成绩。     

预演我的一个梦

每个人都会有梦，也许是对人生的长远规划，也许只是眼前的一个异想天开。利用这个寒假，预演自己的梦，尝尝触摸到梦的滋味……     

空对空·空对地·地对空——关于高职课程实施的形象思考

课程实施是将所设计的课程付诸实践并使之发生效用的过程,它是达成预期课程目标的基本路径和实现方式.姜大源先生在许多不同场合都用过"空对空"、"空对地"、"地对空"的比喻来说明当下高职课程实施的问题.本文愿借此作些演绎展开,以坐实和加深理解.     

老王和他的冠军鲤

2012年4月17日，气温适宜，伴着三四级的南风，在家休班的王国栋钓友一早就带着他的2．4米抛竿来到了位于山东省东营市东营区的哨头水库。     

把握考点夯实基础 做到实际意义上的减负

通过具体的案例，提出在化学复习课教学中，教师通过考点分析的来组织课堂教学，讨论有疑问的问题，由此教会学生归纳整理知识的能力，实现有针对性的复习，从而做到实际意义上的减负。     

重心玩偶纸模制作指南

图片中是完成的重心玩偶纸模。模型制作难度不大，但在按图示制作完成后，需要找一块小石头（或其他重物）粘在纸模反面的底部。石头大小和重量与模型的稳定性相关。     

基于能力本位的高职课程内容的建构与优化

从能力本位角度,按照高职教育课程究竟应该"教什么","按怎样的序列来教"."用什么方式来教"的逻辑序列,反思并论述了高职课程内容改革与创新问题.     

高职基础化学理论课的分层次教学

高职的学生学习成绩层次水平不一．存在着比较大的差异，因此对高职学生进行分层教学是非常必要的，并会取得很好的效果，本文主要就高职基础化学理论课的分层次教学展开讨论。     

1940年：亲历鲁西反“扫荡”

抗战前期，地处鲁西的濮县、范县、观城中心区已成为比较巩固的抗日根据地，群众基础很好，抗战热情高涨，鲁西地区党政军领导机关都在这一带活动，地方武装也发展到了一定规模。[第一段]