少年军校是一大创举

<正>从上世纪八十年代第一所少年军校创办以后,少年军校如雨后春笋般发展起来,至1998年已经达到4000余所。最近10年其发展速度更是惊人,少年军校数翻了两番多,达到1.8万余所。少年军校为什么会如此迅猛发展?究其根本的原因是适应少年儿童素质教育的     

读懂孩子这部书

《少年儿童研究》举办“向孩子学习”征文活动。这个主题很有意义。 “学习”的含义之一是弄懂、明白、研究之意。向孩子学习,也可以理解为学习孩子,即了解、研究孩子。教育也要实事求是,如果连教育对象的事实都没有弄清,主观行事,要求得这个真理“是”是不可能的。许多父母家教的失败,首要原因是不     

掌握方法特征 自己创造快乐

习近平总书记"六一"前夕参加少先队"快乐童年,放飞希望"主题活动,向孩子们提出"爱学习、爱劳动、爱祖国"的殷切期望,提出"让孩子们成长得更好"。我想就活动主题中"快乐"问题谈点想法。快乐的核心是有趣味,上课上得有趣味,班队活动搞得有趣味,课外生活有趣味。团中央书记处书记罗梅同志提出:把有意义的事情做得有意思。有意思就是能满足孩子的愿望,做得有趣味。早在1962年,     

实事求是分析少先队教育主客体关系

实事求是分析少先队教育主客体关系张先翱近来，关于少先队组织的主体问题引起教育界的争论，这是一件好事情。从哲学主客体关系的高度来研究少先队，这对以往只重应用理论的少先队研究来说已经迈上了一个新台阶。现在又有了争鸣，更是一种可喜的现象。少先队理论界争鸣太...     

建设阵地 活跃生活

少先队的工作阵地,又叫“小家务”,是开展经常性工作和活动的组织和场所。实际上它是由学校统一领导的,通过队组织去进行的各种课外、校外活动。开展少先队的阵地活动,能够保证和促使少先队教育经常化,打破队的活动仅仅局限于每周四十五分钟的局面。因此,阵地建设是少先队活跃起来的重要标志。在注重智力开发、能力培养的八十年代,这种课外阵地活动越来越引起教育界的高度重视。它对少年儿童思想教育、知识教育的进行,兴趣爱好的培养,智力的开发,组织能力工作能力的锻炼,都有着重大意义。少先队的工作阵地按它的性质可分为三大类。第一类是宣传教育阵地,主要担负宣传教育的任务。比较流行的有下列几种。黑板报、墙报:由队委会聘请文字编辑、美术编辑、小记者、通讯员、抄写员,     

历史积淀的宝贵经验——建国后17年少先队工作的基本经验

中国少先队走过60年的光辉历程,除文革10年遭受破坏外,可以分为建国后17年和1978年恢复少先队后31年两个历史时期。本文试图通过文献研究,专访长期在团中央少年部工作的老同志,研究总结     

学习、研究、传播理论的切入口

<正>在《儿童组织》栏目中,我们将不定期开设"好活动评析"栏中栏。本刊恢复"理论版"旨在引导读者学习、研究、传播有关少年儿童教育理论。《儿童组织》栏目集中探讨中国少年先锋队、少年儿童社团等各种正规和非正规组织理论。少先队组织理论涉及儿童论、组织论、教育论、活动论、辅导论等多个领域。本栏目将环绕上述领     

一门新兴学科的创立——段镇少先队学术思想研讨会发言摘编

2008年9月12日,由上海社科院、上海团市委、上海市少工委召开的段镇少先队学术思想研讨会在沪举行。北京、上海、江苏、浙江、福建等地专家、学者和少先队工作者200余人     

一本讲述少先队科研方法的书——《学校与少先队教育科研操作方法》评介

<正>进入21世纪以来,全国少工委和中国少先队工作学会,加大了对少先队科研工作的领导力度:"十五"和"十一五"的初期,都发布了少先队科研的"课题指南";2002年,在全国部分中小学校建立了一批"少先队科研基地",学会下属的各专业委员会也先后建立了一批"少先队研究实践基地",     

历史积淀的宝贵经验——建国后17年少先队工作的基本经验

<正>中国少先队走过60年的光辉历程,除"文革"10年遭受破坏外,可以分为建国后17年和1978年恢复少先队后31年两个历史时期。本文结合历史文献,专访长期在团中央少年部工作的老同志,研究总结建国后17年少先队工作的基本经验。以史为