中小学劳动教育之我见

中小学劳动教育之我见●天津教科院张华国家教委副主任柳斌同志在谈到由“应试教育”向素质教育转变的标志时,强调指出：德、智、体、美、劳五育并重,而不仅仅是重视智育,目前德育、体育、美育、劳动教育的薄弱状况和偏重智育的倾向应得到改变。本文仅就五育中的劳动教...     

论道德教育向生活世界的回归

理性向生活世界的回归是世纪转换时期人类精神的重要发展趋向。然而不幸的是,20世纪的道德教育是以与生活世界的剥离为特征的。因此,重返生活世界、找回失落的主体意识是未来国际化时代道德教育的重要发展课题。 一、回归生活世界:时代精神的发展趋向154年以前,马克思写道:“动物是和它的生命活动直接同一的。它没有自己和自己的     

桃李无言花自芳——记江汉石油高级技校教师陈志刚

近几年,湖北省江汉石油高级技校有两件有口皆碑的事与陈志刚的名字连在了一起,一是学校与大学联办大专自考助学班;二是学校培养的广东省委培生在中山市技能大赛上夺得第一名。今年３９岁的陈志刚,是江汉石油高级技校电工教研组组长,湖北省电工教研员、考评员。１９９...     

围产期常规B超检查的临床意义

围产期常规B超检查可帮助了解胎儿各时期的生长发育情况,还可较早的发现异常妊娠,给予适时纠正处理。B超的优点是简单易行,安全可靠,对母儿无创伤,且可代替过去很多复杂费时的生化检查。对具有高危因素的孕妇同时做胎儿电子监护以了解胎儿的储备能力,为临床提供参考,实为一种简单且使用性很强的监护方法。     

体验课程论——一种整体主义的课程观(上)

课程哲学的基本问题是直接经验与间接经验（个人知识与学科知识、教材的心理组织与逻辑组织）之关系的问题,这在课程形态上则表现为经验课程与学科课程的关系问题。课程理论与课程实践的任何实质性进展都意味着在这个基本问题的探究方面作出突破。经验课程与学科课程是怎样的关系？在这个问题的认识上向来存在着二元论思维方式,结果把直接经验与间接经验、个人知识与学科知识、教材的心理组织与逻辑组织人为割裂开来,由此招致形形色色的儿童中心论和学科中心论。２０世纪初,杜威以其独特的“经验”概念消融了儿童与学科的僵硬对立,确立…     

体验课程论——一种整体主义的课程观(中)

（二）从“经验课程”到“体验课程”：课程哲学观的变迁１．一般哲学观与课程哲学观的内在一致性一般哲学观是时代的一般价值取向、“时代精神之精华”的一般表征;课程价值观则是一般价值取向在教育课程领域的具体化、由教育课程所表征的“时代精神之精华”。二者之间是一般与具体的关系,具有内在的一致性。反观历史,“浪漫自然主义课程哲学观”对应于启蒙哲学;“经验自然主义课程哲学观”对应于实用主义哲学;“人本主义课程哲学观”对应于现象学、存在哲学、法兰克福学派等当代人本主义哲学。课程哲学观是时代精神的有机构成,教育学…     

电气专业信息系统的建立与实践

现代信息技术的发展对电气专业的教学、实验提供了发展和提高的机遇,也提出了更高的要求。本文提出了一个针对电气专业的信息系统的建立方法,并在实践中运用。     

加强指导与管理 提高毕业设计质量

毕业设计是工科中专学校教学计划的一个主要的综合性实践教学环节。通过毕业设计这一教学环节的实践,培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识,提高分析和解决工程实际问题的能力。保质保量地完成毕业设计,当然离不开教师的指导和学生的努力,然而更重要的是要有行之有效的对策,以提高毕业设计质量。几年来,自己在工民建专业毕业设计指导中尝试了一些做法,效果很好。一、毕业设计要求及实际困难首先,我校工民建专业毕业设计共需8周。学时安排是建筑设计2.5周,结构设计3周,施工组织设计2.5周。要求每位学生按具体要求完成各环节的训练,最后突出11张施工图(建筑四张、结构五     

论大众健美操在全民健身运动中的作用

随着经济发展水平的提高,大众体育开始出现变化,尤其是双休日的出现和“全民健身计划”实施的日渐深入,人们休闲、娱乐、交际等精神方面的需要将日渐强烈。而大众健美操兼有锻炼身体、文娱活动、艺术表演、社会交际等优点,是一门综合艺术,它以其独有的魅力吸引着千家万户,闯进现代人的生活。