基于PCS7的具有回收工艺的连续过程控制系统设计

针对传统的连续过程系统物料浪费、产量偏低的缺点,综合考虑安全、生产优化、节能等,用SDG图方法分析了系统的特性,制定回收工艺的串级-比值控制策略,基于PCS7完整地设计硬件组态、CFC、并行SFC等全套控制方案。对所设计方案在实验装置SMPT-1000进行仿真,结果表明,在保证安全的同时物料回收利用率和生成物产量显著提高。对PCS7相关实验及工业控制的应用具有一定的参考价值,拓展了过程控制系统课程的实训教学。     

内外并举 纳贤育才 全民学习 持续发展——阳城县北留镇皇城村培育学习型农民纪实

阳城县北留镇皇城村位于太行西南的沁河之畔,是清代康熙年间文渊阁大学士、吏部尚书加三级、《康熙字典》总阅官——陈廷敬的故里。近年来,皇城村在建设社会主义新农村方面取得了非凡的成就．跨入全国十佳小康村行列．得到了原国家副主席曾庆红、省委书记张宝顺等领导人的肯定。皇城村之所以能够取得飞速的发展．得益于他们一贯重视教育在经济和社会建设中的作用,得益于他们一贯致力构建学习型社区。他们的主要做法有：     

成绩单，我的欢乐我的愁

成绩单是有人害怕有人爱的小簿子。成绩好的同学，翻开这本象征喜庆的红簿簿，看到一片“海蓝蓝”，自己先忍不住得意地仰天长“笑”。爸爸看了喜上眉梢，妈妈看了说不定热泪盈眶呢。成绩差的同学，翻开的可是血腥的红簿簿呀，看到里面“血”流成河，不用说，爸爸看了“怒发冲冠”，妈妈看了“潇潇雨下”，自己只能“仰天长啸”。嘿，全家上演“满江红”。（冯越尘13岁）*近来老妈一反往日宽容常态，规定成绩单上不准见“红”。见“红”她就要改变对我的教育态度。比如，家庭教师将排队上门。为了有张漂亮的成绩单，整个6月，我抓破头皮，弄…     

浅议如何培养学生的抗挫折能力

人生难免有挫折，人们对挫折的承受能力是不同的，挫折孕育着成功，要积极地对待挫折，增强挫折承受能力，保持良好的心态。     

中国传统文化的国际传播途径

在走向世界、与国际社会接轨的过程中,中华文化不可避免地要与西方文化进行对话交流。中国要赶超世界先进水平,必须注重增强文化的竞争力与渗透力。我国具有博大精深的传统文化,特别是孔子儒家文化在漫长的发展历程中对炎黄子孙产生了深远影响,在海外也几乎就是中华民族传统文化的代名词,因此,研究以孔子文化为代表的中国传统文化的国际传播具有重要意义。     

试论中学语文教师学者化成长的基本内涵

中学语文教师学者化是教师个人专业发展的一种具体方式。在新课标下,教师自觉以现代人文知识分子的情怀看待知识、学生以及语文教学,以严谨的学术态度对待语文教学中的问题,对教材有自己的独特解读,对教学有自己的方法,将学问与教学艺术统一起来,引导学生通过语文学习不断开拓自己的精神世界,提高语文素养。语文教师的学者化成长就是教师以其学者化为指针,不断丰富自己的精神世界,不断充实自己的学问修养,不断探索适合学生个性发展的教育、教学方法的过程。     

抗恶劣环境下的异步串行接口电路设计

自20世纪50年代以来，国外出现的各种军事武器系统，都要求系统中应用的各类计算机体积小、重量轻、可靠性高，同时又能抗各种恶劣自然环境与使用环境。嵌入式计算机系统中，已广泛地应用于各种军事领域中。在嵌入式计算机系统中，异步串行接口是与其它设备交换信息的通道，几乎所有的系统设计都要用到它，因此，接口电路设计的好坏直接关系到系统的可靠性。     

以单元主题之线 串整组内容之珠——人教版国标本三年级下册第三单元模块教学设计

教材解读 本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事,只要肯接受教训认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行动和目的相反的人;有的告诉我们,一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断;有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是;还有的说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。     

高师数学教育中存在的问题与改革思路

高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题：师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路：正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究.     

幼儿入园焦虑的音乐治疗——基于"同质原则"的尝试

3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑.在当前幼儿园教育实践中,教师一般通过摆事实、讲道理或分散幼儿注意力的办法加以疏导,但这实质上只是让幼儿暂时回避了与依恋对象分离的事实,而没有真正消解幼儿的分离焦虑.长此以往,这种焦虑带来的心理创伤会集聚在幼儿的潜意识里,并对孩子一生的发展造成不利影响.音乐治疗是缓解情绪压力、调节负面情绪的有效手段,在将音乐治疗引入幼儿分离焦虑的治疗中时,必须遵循"同质原则",即首先使用与幼儿目前情绪状态同步的音乐,让音乐与幼儿的情绪产生共鸣,然后再通过逐步改变音乐的情感特点来改变幼儿的情绪状态.如可以先创设故事情境,展现与依恋对象分离的具体情景,而后给孩子们提供各种打击乐器,让他们随意根据自己的感受与情绪来敲打乐器,让乐器发生任意节奏的声音.在孩子们尽情渲泄后,再进入情绪安抚环节,由教师讲道理,并带着孩子们进行简单有趣的音乐律动活动.孩子们的分离焦虑会因充分释放而得到显著缓解,由先前的哭闹不止、拒绝活动到后来的积极参与,都表明根据"同质原则"设计的音乐治疗活动能够有效地缓解幼儿的分离焦虑,是治疗幼儿分离焦虑的有效的、恰当的手段与途径.