“一题多画、一画多想”的发散性思维训练

近些年小学教学的突出变化，就是改变向学生单一传授知识和技能的传统教学方式，创造并逐步完善注重提高学生综合能力，注重培养学生良好素质的新的教学体系。小学美术教学，也因其对学生思维方式和思想能力的特殊影响而倍受关注。通过媒介报道和近年来日益频繁的接触，我们有种感觉，欧美及日本等国，从孩子到成人，都有训练有素的绘画能力，我们却有很大差异，如果不是专业人员，找一个能写美术字的人也不容易，这种现象引人思考。一般地说，若不是先天障碍，人们对极具娱悦性成份的绘画和音乐都不乏天然好感（识别图形的能力──包括构图…     

荀子与知性之路

荀子的“明于天人之分”、“制天命而用”的思想和“虚-而静”的认识方法为中国古代哲学开出了知性之路，在荀子那里，天是客观的自然界，是可以认识的，然而由于荀子哲学的主旨不在于对自然界的认识，而在于儒家的圣王之道，主张“学有所止”，将“知性”划定在“道”的藩篱之中，因此由他开启的认知心在萌芽阶段便夭折于儒家的政治人伦中。     

苏轼《琴诗》与佛经譬喻

苏轼《琴诗》以琴声为喻阐释佛教缘起的道理, 是佛经寓言譬喻影响下的产物, 体现了苏轼诗歌以议论为诗、以才学为诗的特点