跨界研习促进语文学力进阶的教学策略

在信息技术飞速发展的21世纪,大数据给阅读教学带来了很多可能性。从整合论的视角出发,小学阅读教学需要重视跨界研习。但在实际教学中,跨界研习却存在一些误区。跨界研习适应跨学科学习任务要求,可以有效促进学力进阶。其策略为：利用整合艺术元素、融合课程内容、前后勾连比对的途径培养语文显性学力;运用整合手工制作、开发跨界思维、改良任务设计等方法培养语文隐性学力。     

谈阅读课情境创设的有效性

目前,在新课程理念的指导下,大多数语文老师已经能有意识或无意识地运用情境教学。所谓情境教学,由李吉林老师所创立,它在教学中充分利用形象,创设典型场景激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。但是,正如事物的发展总会出现这样或那样的不适应性一样,一些阅读课创设的情境的也出现了一些不适应或不成功的现象。鉴于这些情况,笔者认为应该倡导阅读课的情境教学的有效性．并有以下几点看法。