非正式制度规约下的中小学教师流动实证分析——以桐庐县为例

用自编的《城乡中小学教师流动调查问卷》对桐庐县教师流动情况进行调查。结果表明：非正式制度的四个维度对教师流动有着显著影响：规约教师流动的非正式制度因素因教师性别、教龄、任教地区的不同呈现一定的差异：集权文化、家庭本位、传统认知、专业信念等方面对教师流动有显著影响;强有力的制度保障、领导政策的正确执行、教师观念及行为的转变、社会舆论的支持能促进教师的有序流动。在对调查数据分析的基础上提出了若干促进教师合理流动的建议。     

教师流动问题研究的文本检视

教师流动问题是教师管理政策的重要组成,也是近几年持续升温的热点问题.通过对教师流动问题研究的趋势分析,检视了近二十年来,此类研究的热点、难点和发展趋势;此类研究主要是从理论、流动形式、研究方法、对策策略等角度开展的;教师流动可以从政治学、经济学、社会学等三大经典学科切入,也可以从教育学、管理学等分支学科人手.对此类文本...     

我国儿童教育政策执行的实效性分析与对策

儿童教育政策体现了国家的教育理念,一系列政策法规构成了儿童工作的基本依据。我们在梳理儿童教育政策的基础上,自编问卷开展了政策执行情况的实效性调研。从调查结果看,我国儿童政策执行基本到位,儿童受教育权、课程安排及新课程改革、园校培养儿童良好品行满意度都很高,但也存在着政策宣传力度不够、家长学校影响力不够、学生课业负担重、对儿童自主能力培养不够等问题。因此,需增设社区文教场所,实行双向教育;积极发展早教机构和家长学校,引导家长采用符合儿童身心发展规律的教育方式;学校应把"减负"落到实处。     

成教生学业需求的实证研究——以某省属师范大学为例

本研究通过对某省属师范大学成人继续教育学院的成教生进行问卷调查,分析了成教生在专业发展、学习方式、教学方式、辅导方式、考核方式等方面的学业需求状况,为有效开展成人教育的教学工作提供参考。     

从教育经济与管理硕士学位论文看专业研究

我国教育经济与管理专业学科建设发展速度喜人,质量也有所提高,但仍存在着一些不足。从本专业硕士学位论文来看,应用性和基础理论方面的成果较少;高等教育研究成果多而泛,基础教育研究成果少而虚;公办、城市高等教育研究成果多,民办、农村高等教育研究成果少;在研究方法上,定性研究多,定量研究少,跨学科研究更少。     

政策工具视域下我国专业学位研究生政策的三维分析(1990-2020)

发展专业学位研究生教育是当前研究生教育改革的方向和重点。政策既是导向,也是手段,基于政策工具的视角,选取1990-2020年95份中央层面专业学位研究生教育政策文件为样本,以政策工具、政策要素、政策时间等三维为分析框架,对政策文本进行文本编码分析。结果表明：专业学位研究生教育政策的出台具有明显的阶段性、政策工具结构略显失衡、政策工具内在构成要素不尽合理、政策工具和政策要素的契合度不高。在制定我国专业学位研究生教育政策时应保证政策的持续性,调整政策工具外在结构,优化政策工具内部结构,完善政策要素内容,提升政策工具与政策要素的契合度。     

也谈教育管理学的"学科体系"问题

近几年,以"学科体系"为研究对象的教育管理学者倍受批评,作为"条块分割"模式下的教育管理学学科体系存在的合法性的确没有了,但从结构性的知识传承、发展及有效地服务并引导实践的角度看,那种基于"大教育管理观"的开放及弹性的学科体系不但有存在的必要,而且有生存的土壤.本文从历史、反思和建构的三重视度,认为教育管理学从非形式化到形式化,到体系化再到大体系是学科发展的逻辑,也是教育管理实践深化的要求.     

从两类不同性质学位论文的文本分析看研究生培养

通过临时项目小组对各250本教育硕士与普通硕士学位论文的文本分析,以定量分析的方式从问题意识、学理意识、方法意识和规范意识四个维度、九个变量揭示了研究生培养取得的成绩、存在的问题和发展的方向。     

我国高等教育管理研究的范式变迁与发展进路

建国以来,我国高等教育管理研究历尽沧桑,从无到有,从弱到强,从经验实务到理论建构,从方法单一到多元探索.通过文本的梳理与分析,论证了我国高等教育管理研究在改革开放前后三十年的不同研究取向,阐述了我国高等教育管理研究的范式变迁,期许了我国高等教育管理研究发展进路.认为高等教育管理要重建理论体系,奠定方法论基石,整合研究队伍,强化学术规范,使研究具有本土性、战略性和实践性.