快乐美好的劳动

天蒙蒙亮,我们一行六人一字排开站在稻田边。奶奶一声令下:“开工啦!”只见妈妈麻利地挽起衣袖和裤腿,一个箭步跨入田中,弓腰埋头,左手抓起一把谷穗,右手握紧镰刀向内一拉,穗子们整齐地被排在地上。     

建设高质量乡村教师队伍 为乡村优秀人才培养奠基

<正>党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，乡村教师队伍发展是不可忽视的重要力量。河北省承德市围场满族蒙古族自治县朝阳地小学地处围场县最东端，与内蒙古赤峰市接壤，现有学生756人，教职工44人中，有32名青年教师分别来自内蒙古，河北唐山、承德、宽城、围场县等乡镇。如何让这些教师减少流动并且实现高质量发展，提升学校办学质量，是学校面临的棘手难题。如何建设高质量的乡村教师队伍，为乡村优秀人才培养奠基，我们一直在思考和努力实践。     

数字金融发展对区域创新的影响路径：基于“双循环”视阈

在“双循环”经济发展新格局下，为更好地引导金融避虚向实、服务实体经济创新投入，从国内国际双循环视角分析数字金融对区域创新的影响路径。利用2011－2019年我国31个省份平衡面板数据，采用回归模型和中介效应模型进行实证分析，并引入区域金融监管和产业结构升级因素进行异质性分析。结果显示：数字金融及其分指数都能正向促进区域创新，其中使用深度促进程度最大、数字化程度次之、覆盖广度最小；数字金融通过“双循环”促进区域创新，在内循环方面通过促进居民消费和提高信贷水平产生促进效应，在外循环方面通过提高对外直接投资水平、外商直接投资水平和促进国际贸易产生促进效应；在高金融监管强度和高第二产业占比的情况下，数字金融的促进效应更强。最后从加快传统金融业数字化转型、形成供需协同的区域创新水平发展动力、科技驱动型金融监管创新和数字金融与实体经济结合四方面提出对策建议。     

教育技术概念疏解

教育技术不是现代科学技术的婢女,也不是教育学工具性存在的应用现象,更不是技术哲学的衍生领域,而是具有丰富内涵及独特品性的自为存在。始于“电化教育”,兴于“教育技术”,纷争“信息化教育”“网络教育”“智能教育”诸多称谓,逐现乱花迷眼困惑。疏辨教育技术概念,厘清教育技术内涵,廓定教育技术外延,以此绘就中国式教育技术现代化发展蓝图。教育技术是教育领域的“技术”学科,与科学思维催生的教育科学关涉“教育是什么”以及哲学思维涵化的教育哲学追问“为什么教育”不同,探寻以技术逻辑简明有效地回答“如何教育”,极力促进有效学习行为及提高教学质量。