数形结合的几条途径

数形结合的思想方法是中学数学中的主要思想方法之一.其特点是由数思形.将抽象的数式转化成直观的图形,以形助数.在实际解题中怎样才能做到数形结合?本文针对这一问题举例谈一下数形结合的几条基本途径.     

对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考

对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考张定强，宋文钰藏族是我国历史悠久、勤劳勇敢、富有智慧的民族之一，人口为３８７万多人，主要分布在西藏、四川、青海、甘肃、云南等省区。藏族有灿烂的文化，藏族教育在长期的发展过程中，形成了鲜明的民族特点和优秀的传统，积...     

中学数学教师继续教育课程体系建设的几点构想

中学数学教师继续教育课程体系建设是中学数学教师继续教育改革的核心。本文基于我国中学数学教师的素质实际及其对继续教育课程需求的状况,着重从目标体系、建构原则、内容设置、体系编排、实施与评价几个方面对中学数学教师继续教育课程体系建设提出了几点构想。     

高中生数学反思能力培养的基本模式与实践探索

在数学新课程不断深入进行的新形势下,日常的教学实践活动有意识地对学生进行数学反思能力的培养是时代发展的必然要求.反思要渗透在激疑、示范、训练、评价等教学环节中,并要在实践中不断优化这些环节,总结经验,使学生的数学反思能力不断提高.     

初中生数学逆商的调查与分析——基于数学考试成绩和数学考试焦虑维度

基于数学考试成绩和数学考试焦虑的维度探讨影响数学逆商的因素有利于揭示初中生数学学习过程中的真实状态,探寻大面积提高学生数学学习水平的方略.采用自编的数学逆商调查量表、数学考试焦虑量表以及学生期中数学考试成绩等对初中生进行调查.发现:初中生的数学逆商和数学考试成绩呈显著正相关(P<0.01),数学考试成绩对数学逆商具有显著影响作用.初中生的数学逆商和数学考试焦虑呈显著负相关(P<0.01),数学考试焦虑的缓解有利于数学逆商的提升.     

论教学日记及其对话艺术

作为教学对话的＂教学日记＂,在教师职业生涯的发展历程中,起着十分重要的作用。它不仅是一种教学的对话形式,教学现象的剖析工具,教学思考的真实记录,而且是教师所担当的一种教育责任,是形成教学思想,优化教学方法,培育教学精神的锐利武器。为此必须从教学战略的高度来认识教学日记的重要功能,从制度层面上建构教学日记的结构体系,养成记日记、用日记、析日记的习惯,使教学日记成为展现、记录、完善教学生命历程的重要工具。     

关于数学教育过程中的学生辅导观

关于数学教育过程中的学生辅导观西北师范大学数学系张定强数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法和措施实施数学素质教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题...     

数学素质教育若干重要问题的思考

数学素质教育若干重要问题的思考张定强（西北师范大学数学系７３００７０）在数学教育的理论研究和实践中，如何逐步地使数学教育由应试教育模式向素质教育转变，这是我国当前数学教育中的一大热点问题，也是构建具有中国特色数学教育体系的中心课题．本文围绕这个热点和...     

智慧共享对教师群体发展素养的三维重塑

知识共享、思维共享、智慧共享是教师群体发展素养的基本途径,智慧共享是高阶的共享形态。立足于时代之基、教师的日常生活与人类的基本理想之基,以形成智慧和增长才干为价值取向,以教师群体素养发展为动因,探寻智慧共享的意义与价值至关重要。智慧共享的主体要素是教师群体,客体要素是共享的内容、资源、环境、技术、方法等。智慧共享有个体主导、群体主导和组织主导三种机制,对教师群体的精神世界、教学世界和生活世界形成三维重塑。     

承认和尊重学生的数学"学习权"

当前,数学教育改革正不断地走向深入,其显著特征是进行新一轮数学课程改革,新的课程理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议正在逐步完善.反思改革的进程,都是围绕着学生数学文化素质的提高而展开.而要提高学生的数学文化素质,其中最为根本的前提条件就是承认和尊重学生的数学学习权.毫无疑问,数学教育改革能否取得实效也就取决于能否充分地尊重学生的数学“学习权”