水文气象学实践教学体系的构建与管理

以实验教学示范中心建设为契机,以"培养能力、提高素质"为主线,以培养创新型和应用型人才为目标,构建了"一体化、三层次、多形式"水文气象学实践教学体系。并在这一体系基础上,进行多元化教学模式的探索,实现网络共享,建立科学的管理和完善的考核体系,为创新型和研究型人才的培养作了有益的探索与实践。     

现象教学与校本课程融合研究

现象教学是芬兰新一轮基础教育课程改革提出的重视交互与参与、重视跨学科教学的教育模式。重庆市南岸区珊瑚实验小学引进现象教学,通过理论培训、现状诊断、教学行动等融合路径,进行了校本课程与现象教学融合的本土化的实践尝试,取得了学生能力上的提升、教师专业上的发展以及师生教学实践上的进步。通过深度剖析二者理念融合及实践融合的意义与方式,针对其在融合实施过程中面临的校本资源利用、教师治学水平、学生个体差异、家校合作等方面的问题提出了改进策略。     

一种低成本声速测定专用信号发生器硬件设计

随着素质教育的不断发展,高校的实验课时得到了大幅增加,这使得相关实验仪器的应用更加频繁,因此,我们结合实际情况,从信号源的应用场合,成本等方面出发,以51系列单片机为主控芯片,以直接频率合成技术为技术关键,设计了一款新型的低成本的专用于声速测定实验的信号发生器。     

大气科学(水文气象)专业水文气象导论和水文学原理课程建设研究

大气科学(水文气象)专业是一个新生的本科专业,本文以南京信息工程大学水文气象学院大气科学(水文气象)专业为例,介绍了该专业水文气象导论和水文学原理课程开设的必要性;鉴于目前尚未有正式出版的《水文气象导论》书籍可供参考,初步构建了水文气象导论课程的知识体系;建议在水文学原理课程的讲解中,以问题带动好奇,以好奇带动求知,并给出了各章节的主线问题;最后建议在每次课快结束时留出10分钟,进行Q-A环节。