祝贺教育部第一届高等学校文化素质教育指导委员会成立

《华夏文化》编辑部全体同仁和我本人，怀着无比兴奋的心情祝贺高校文化素质教育指导委员会成立。１９９８年１０月２４日上午在清华大学迎春楼，由教育部高教司司长钟秉林同志宣布第一届高校文化素质教育指导委员会成立，并宣布了委员会组成人员名单。接着教育部副部长周...     

关于国学本科教育的几点建议

人类对教育的认识不可能停止,个人的教育观也不可能毫不动摇。但是,在有限的一生中,个体总会形成一个相对成熟的教育观。这是一个怎样的过程呢？回答这一问题,对于我们理解教育观是很有帮助的。我们认为,教育观的形成应该指成熟的教育观的形成。而所谓成熟的教育观具有清晰、完整、深刻、稳定、独特等基本特征。教育观形成的一般过程也就是成熟的教育观那些基本特征的逐渐形成过程。     

大学如何践行“文化育人”

从2001年至2010年．中国高等教育学会与相关省市联合召开了十届高等教育国际论坛。每届论坛都有紧扣我国高等教育改革发展的主题．有国内外教育名家参加,互相切磋、讨论,取得了丰硕成果。     

西方近现代大学理念评析

在西方历史上 ,康德首次提出了近代理性化大学理念 ,为现代大学的科学探索与人文理性的结合奠定了基础。洪堡的大学理念实际上是康德大学理念的实践。以后 ,纽曼提出了通识教育和智育是大学之本质的理念。二战前后的贾斯珀 ,首次提出了比较系统的、以存在哲学为基础的大学理念 ,其最突显之处在于强调大学应实现人的精神全面发展的整体性。二战后的美国在大学理念上颇有建树 ,虽声调不一 ,但总体上是力求实现人的发展 ,其指导思想是现代人文主义     

论大学人文教育与人文学术研究

在大学文科教育中,人文教育占有重要的位置。人文教育指文学、史学、哲学基础学科以及语言和艺术学科的教育。我国综合大学有人文学院和艺术学院（或艺术中心）,其专业教学大多属于文、史、哲、语言和艺术诸门类。至于其他类型的大学．有些已经开设人文学科的课程,这些属于文化素质教育的内容,本文所说限于综合大学的人文教育和学术研究,不是一般意义＿肝的文化素质教育。一、人文教育的特点人文教育不同于理工医农等自然科学教育．也不同于财经政法等社会科学教育。有的学者说,人文教育,例如汉语言文学专业教育具有非功利性特点,我…     

大学教师与人文素养

人文素养不是天生的,而是人文知识的积累与内化的结果。如果不读人文方面的著作,特别是中外古今文化名著,要有人文素养,那是不可能的。一、素质教育中的一个重要问题全面推进素质教育,其中有一项任务,即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”（《中共中央国务院关于深...     

高校文化素质教育与教育理论

高校文化素质教育正在深入开展,这种教育实践提出了需要加以研究的若干教育理论问题。我想就此发表一些看法,就正于高教界的朋友。一、教育功能问题我们在高校从事教育和科研、或做管理工作,很少想到教育的功能问题。此问题相当复杂,可从不同的角度加以论述。比如,教...     

提一点不同意见

<正>我在《南方周末》(2010年1月21日第28版)上看到《孔子》影片导演胡玫的采访,她说:"所有历史学家全给我投票,对不起.我这导演的饭碗就砸了。"在《孔子》影片尚未正式开拍前.广电局有关方面曾经组织过史学家座谈,并将《孔子》影片的脚本(经过多次修改以后的脚本)送给史学家们看,希望他们提出意见。我收到脚本后,仔细阅读,写了读后意见,请广电局有关方面转胡玫     

春风化雨——在张岱年先生八十五寿辰座谈会上的发言

本文系张岂之教授1994年5月17日撰写的发言稿,是为当月21日中午12时举办的纪念张岱年先生八十五寿辰小型座谈会准备的稿件。张岱年先生过世十多年,但他关于研究和弘扬中华优秀传统文化的论述依然有理论价值和现实意义,反映了人们继承和创新中华文化的愿望。该文没有公开发表过,刊登于此,供读者朋友们参考。     

论文化自信与我国高等教育——兼论中华优秀传统文化特色

<正>一、总书记习近平同志关于文化自信的论述2016年5月17日,习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上的讲话,对文化自信作了深刻的理论阐述:“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信,文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”2016年11月30日,习近平同志在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话,对文化自信作了进一步论述,他说:“坚定文化自信,是