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在承重绳子股数求出以后,如何设计一个滑轮组的问题,已有不少文章加以讨论,并总结出了一些规律。我们根据自己的教学实践,发现了一个比较容易掌握的方法,现介绍如下。仔细研究一个滑轮组(如初二物理课本166页图7—27右图),你会很容易地发现:(1)滑轮组的绳子和挂在铅直平面内的一盘长方形平面“螺旋线”十分相似,在上、下两端圆弧处有“圆”与其相切这些“圆” 相似文献
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跳环实验解析 总被引:2,自引:0,他引:2
张德启 《济宁师范专科学校学报》2000,21(3):17-18
从定性和定量两个方面类密地解释了跳环实验,而一般电磁学教科书或教学仅给以定性解释。 相似文献
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我们知道,将中性金属导体放入外电场(E_0)之中,达成静电平衡后,导体内各点的场强为零,是由于静电感应作用,导体表面产生的感应电荷在导体内激发的电场(E’)和外电场方向相反,将外电场抵消的结果.对此,一些学生提出:如果外电场特别强(当然,应当是实验条件下能实现的电场),感应电荷的电场还能将外电场完全抵消吗? 相似文献
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对普通高校本科教学工作水平评估方案改进的商榷——基于与美国NSSE比较的视角 总被引:2,自引:0,他引:2
文章通过与美国的“联邦学生参与学习度调查(NSSE)”的比较分析,重新审视了我国现行的“普通高校本科教学工作水平评估方案”,在“评估方向”上需要更好地评估学生的学习参与程度和学校在促进学生学习、发展方面的举措;在“评估主体”上强调多元化。引入竞争机制,切实推动学术机构、社会团体积极参加教育评估;在“评估实施”方面要注重分类指导,以校为本;在“评估结果应用”方面要考虑和研究在同类高校比较、办学资源配置、捐资办学取向、高考志愿填报等更为广泛的社会领域里的应用。 相似文献
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案例教学法在学科教育学课程中的运用 总被引:5,自引:2,他引:5
本文对教师教育中案例教学法的含义、发展概况做了简要叙述,主要探讨了将案例教学法运用于学科教育学课程的基本实施方法、意义和需注意的问题。 相似文献
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在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用。即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策。在跟学生交谈时,一些学生也谈到“老师一讲都明 相似文献