两岸化工专业高等技职人才培养对比研究与启示——以台湾龙华科技大学与宁波职业技术学院为例

从专业发展的市场环境、人才培养定位、师资力量、课程设置、教学特点、产学合作、技能竞赛等方面对比海峡两岸化工专业高等技职人才培养的模式与做法,可以看出内地高职院校化工专业应进一步加强教师的产学研能力,注重培养学生的逻辑思维能力、数据处理能力及创新意识,鼓励学生结合自身特点进行考证,并加强学生人文素质培养的启示。     

台湾龙华科技大学师资队伍建设及其启示

台湾龙华科技大学的师资队伍建设具有对聘任新教师实行三级审查,实行科学合理、全方位的考核制度,鼓励教师积极投入科研、产学合作与国际竞赛,合理安排教学任务,注重企业兼职教师引进与管理,以人为本进行师资培养,鼓励教师兼任行政工作等特点。龙华科技大学在师资管理与培养方面的经验和做法值得大陆高职院校学习与借鉴。     

高职应用化工技术专业课程体系改革与项目化课程建设实践

简要介绍了课程体系改革的必要性,对课程体系开发流程、开发方法及课程开发要点进行了分析和阐述,同时以应用化工技术专业的具体课程开发为案例进一步说明了项目课程开发与建设应与课程体系的整体改革相匹配,与工作岗位相对应,才能更好地实现岗位职业能力的培养。     

从《一次大型的泥石流》看说明文的特点

写说明文,是为了“使人有所知”,向读者介绍某一方面的知识。因此,它的主要内容就是介绍事物,解释事理。而要说清一个事物和事理,就一定要抓住该事物的特点和本质。文章的结构顺序要符合事物自身的条理和人们的认识规律,表达方法以说明为主,文中的叙述、描写也要为说明事物服务。《一次大型的泥石流》主要是向人们介绍蒋家     

化工课程改革及与职业资格考试融合研究

从课程体系改革及与职业资格考试融合的必要性分析入手,结合国家职业分类及对学生就业所需的相关职业资格证书的要求,及时调整课程体系与教学内容,把职业资格证书相关的知识内容与技能要求融入到课程中,建立了职业资格证书考试与专业教学衔接的课程体系,并重视教学条件建设,为学生高质量取得职业资格创造了条件.     

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。     

中流砥柱 利利安·图拉姆

1991年,19岁的图拉姆已是摩纳哥阵中的一员,当时的他还在为着争取更多的上场时间而努力,不过在一个赛季之后,他就成为了队中雷打不动的主力后卫。后防核心、球队队长……图拉姆在摩纳哥的点滴成长,逃不过法国国家队主帅雅凯的眼睛。1994年8月,图拉姆在法国以2:2战平捷克的比赛中完成了自己的国家队处子秀,在此后近14年的时间内,他都始终与蓝衣战袍不离不弃,并见证了法国足球的辉煌与低谷。