中学英语听力障碍及训练策略

提高中学生听力理解水平,不仅要注重心理因素,还要依靠平时的实践与练习。在注重语言知识的同时,更不能忽视听力习惯和文化差异,充分利用课堂教学来培养学生听力技巧,从而提高中学生的听力水平。     

不要堵别人的路

儿子今年9岁．喜欢玩跳棋．只要一有空．就缠着我和他下跳棋。这次我建议一家三口一起下。     

闲读伊索品味人生

在古希腊,位于爱琴海中的一个小岛上有位非常聪明的奴隶,他的才智常常受到主人的赏识.有一次,主人和几个朋友在家喝酒,大家都有些醉意,洒话大发,说自己最能喝.斟酒的奴隶就在一旁说,他才是最能喝的,因 为海水他都可以饮尽.主人和他的朋友大笑不已,认为奴隶是被酒气熏昏了.于是,奴隶就跟主人打赌:如果他能喝完海水就给他自由;若不能,则任凭主人处置.一群人来到海边,奴隶扫视了一遍围观的人们,指着流进大海里的河水对主人说:"我现在要喝海水了,请把河水给我分开."主人被他的聪慧惊呆了,马上给他了平民的自由.这个奴隶,就是伊索.     

创造教育在师范教育中的实施现状及对策

本文主要运用问卷调查和结构访谈的研究方法,对西华师范大学、四川师范大学、青岛大学的创造教育实施现状进行了调查。结果发现：在创造教育的实施方面,师范类专业与医学类、理工类、社科类专业相比尤为薄弱。（1）师范类专业创造学课程的开课率最低;（2）55%的师范专业没有专门进行创造教育的教师,远高于平均水平（29%）;其外聘教师在四大类专业中也最少,远低于平均水平;（3）65%的师范专业学生很少或从没参加过探究性实验或课题研究;（4）16%的师范类专业没有与创新相关的组织,而社科类所有专业都有,理工类仅有4%的专业没有设立创新组织;（5）师范类专业学生创新意识较其他专业的更弱,学校对其创造教育的重视程度明显低于其他专业。对此,我们探讨了影响师范专业学生创新能力的因素,并在此基础上提出了培养师范生进行创造教育能力的对策,希望能为我国新形势下师范教育改革提供资料信息。