英语教学渗透研究性学习的策略

研究性学习着眼于学生学习方式的改变，而学生学习的主阵地是学科课堂教学。因此在学科教学中必须渗透研究性学习，使有形的研究性课程的设立和无形的研究性学习方式在学科教学中的渗透有机整合，实现“有无融合”，达到根本改变学生学习方式的目的。具体来说，在英语教学中渗透研究性学习可采用以下策略。     

岩石声波测试实验数据高速传输及多点测试方法探讨

针对实验室现有非金属声波检测仪在使用中存在的问题,研究了实现岩石声波数据高速传输的方法,探讨了实现对岩石试样进行多点声波测试所需装置的设计思路,结果表明,该方法与装置可实现对围岩或岩石声波测试实验数据的高速传输,并可对围岩或岩石多点位的声波进行监测。     

通过积累提高小学生写作能力的策略研究

写作是小学生教育中使用和培养的基本技能之一,写作能力关乎小学生未来基本的语言水平、理解能力和社交能力等。而对于小学生来说,初次接触写作可能会有一定程度的困难,因此通过一些方法来改善这种情况是必须的。在小学阶段提高写作能力的主要策略之一就是大量积累,掌握一定的句式结构、写作手法。在积累的过程中,小学生不仅有机会对自身的写...     

考虑多层渗透的网络舆情受众参与行为靶向引导模型构建研究

[目的/意义]探究网络舆情受众参与行为规律，实现网络舆情受众参与行为精准靶向引导。[方法/过程]考虑舆情受众参与行为多层渗透及重叠的二值状态改进SIR模型，构建网络舆情受众参与行为靶向引导模型，提出了靶向引导度决策算法，展开了仿真研究。[结果/结论]初始靶向分量、舆情引导度对各层初始受众密度有一定影响，对总体初始受众比率影响不大。引导率变化对层间靶向转换有明显影响，中性层在舆情受众内驱行为中起桥梁作用。舆情受众内驱行为层面，以中性情感为舆情引导的最优靶向。     

教师反思的三重境界

教师是反思性存在,教师反思在教师生涯中不可或缺。教师反思有三重境界:教学反思作为职业境界,促进教师的职业发展;实践反思作为事业境界,拓展教师的实践空间;解放反思作为志业境界,促进教师的自我解放。这三重境界共同作用于教师的个体生命中,做好每个境界的反思工作并突破相应的阻碍,积极努力地向更高境界迈进。这是教师发展的必由之路。     

AIGC赋能的科技情报智能服务：特征、场景与框架

[目的/意义]人工智能技术正在世界范围内掀起一场生产力和生产关系的颠覆性革命，人工智能生成内容(AIGC)正在重塑目前的知识生态与数字化技术环境。因此，探索AIGC技术在科技情报服务中的融合应用对我国情报服务事业的智能化发展具有重要意义。[方法/过程]本文通过归纳AIGC技术的内核与优势，结合情报3.0时代背景下我国科技情报服务面临的问题及需求，探讨AIGC在科技情报服务中的技术应用路径和场景，结合系统工程理论构建AIGC赋能的科技情报智能服务框架。[结果/结论]文章提出了由支撑保障层、智慧应用层、平台服务层、成果产出层组成的科技情报智能服务框架，通过新技术的应用提升我国科技情报服务智能化水平，为科技情报服务的创新发展提供新思路。