学习策略研究散论

学习策略是实现学习目的的重要手段和保证。笔者对学习策略研究较有争议的问题 ,诸如学习策略的性质、学习策略的要素与结构、学习策略的研究方法等作了简要评析。笔者认为 ,学习策略是目标学习过程中 ,学习者依据学习情景而对学习活动进行的有机监控 ;学习策略包括策略认知、策略执行和元认知监控。学习策略是由相互联系和制约的基本层、执行层和监控层组成。对学习策略要进行动态和更深层次的研究。     

谈案例教学中学生基本教育能力的培养

在教育学教学中引入案例教学,培养师范生的各项基本教育能力是作者的教学实验。结果表明,案例教学是培养师范生基本教育能力是合作,创造个性的有效教学模式。     

略论教育生态学视野下的课堂管理策略

从教育生态学的角度来看,课堂管理应从平衡生态结构入手,组织系统与生活世界共建;积极建构优良的课堂生态机制,促使内部认同与外部控制合力;培育和谐共生的课堂生态文化,使师生各得其位,安所遂生.     

教育如水

教育是什么?<说文解字>:教,上所施,下所效也;育,养子使作善焉.在西方,教育一词源于拉丁字根educare,其含义为引导、引出,即引人求真、向善,助人成长.     

浅析班级管理中对传统哲学思想的借鉴

体用兼理、内外并协、无为而治为班级管理三态。体用兼理的管理方式突出理念指导，内外并协侧重动力激发，无为之治体现了管理活动的灵活性与艺术性。三种管理方式渐次从局限性管理的“有”上升至普适性管理的“无”，从“有为”到“无为”，终而升华为融会贯通、出神入化的“无不为”，形成了阶梯化的管理体系。     

在实践中摸索改进学生管理工作

一、管理应采取积极疏导的方式。以往的管理中,由于只强调管字,缺少疏导环节,这样的管理从现象上看学生是听话了,但深入调查发现学生并未能真正认识到管理工作的必要性,或是盲目服从,或是口服心不服。表面上风平浪静,实则按下葫芦浮起瓢,违纪现象照出不误。辅导员...     

社会组织参与农村养老服务的行为逻辑——基于行动情境模型的解释

伴随农村青壮劳动力外流、新型城镇化建设,农村老龄化程度持续加深,农村养老问题日渐凸显。十九大报告提出乡村振兴战略将农村养老问题推向新阶段,为社会组织参与农村养老服务以创新养老服务供给侧改革提供了良好契机。依托IAD框架的行动情境模型和DN中心参与为老助餐服务的调查显示,社会组织参与农村养老服务的行动情境包括参选情境和治理情境,两者彼此衔接且不同情境下行为主体、所处位置、行动选择、信息获取、收益关系、潜在结果等呈现不同的行为逻辑。同时,在DN中心参与为老助餐的实践中已在战略规划制定、学习型组织培育及社会性效率提升等方面探索出独特的成功之道,对实施乡村振兴战略、建构多层次农村养老服务体系具有重大的现实意义。     

浅谈在小学数学教学中使学生主动学习

创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

数数

活动目标 1、引导幼儿学会手口一致地点数百以内正数、倒数。 2、培养幼儿数数能力。