学习认知心理学理论 改进政治课教学设计

在众多教育理论中,认知心理学以其丰富的认知结构理论为我们进行科学的课堂教学设计提供了广阔的理论空间。在认知心理学中,课程教学设计由对外部环境的关注转向了对学习者个人认知结构的关注,提倡学习者在学习中要主动获取、加工和重组知识,     

浅谈初中写作教学

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”事实上,中学生有一个时而变幻色彩时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域,其中有很多可以取作素材,但他们对这些素材却视而不见。那么,如何引导学生将素材融入写作中,就成了初中写作教学的当务之急。     

高中化学实验教学评价方式探究与应用

2020年10月,中共中央、国务院印发的《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》当中就十分明确地指出:改进评价结果的运用,综合发挥导向、鉴定、诊断、控制、改进的作用。随着人们生活水平的提高,人们对教育的要求也越来越高,人们对教育的评价的态度也在发生变化。高中化学教学活动也应该充分遵循“教学评一体化”的基本发展思路,关注教学评价的科学化发展,这样才能够让学生更好地了解自己在学习当中的短板和漏洞,才能够让教师更好地进行教学方案的优化设计。为此,在文章针对新课程背景下高中化学教学评价的积极价值和核心作用进行了阐述和分析,并从评价目标的明确、评价内容的丰富、评价主体的创新等多个层面提出了一些观点和主张。     

立足实际学写话

写话是作文的基础,学生写话能力的培养,对其以后的写作能力的形成有着重要的作用。对学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路至关重要。教材是一块肥沃的土壤,借助这个平台,我们可以有效地帮助学生搭建学习写话的梯子,降低写话的难度。     

对高校法学本科教学的几点思考

高等法学院校是培养法律人才的摇篮,高等法学教育开展的好与坏,直接关系到法学人才的培养。文章围绕高校本科法学课程的设置及教学安排,教师队伍的建设以及教学手段、教学方式与方法改革等方面对高等法学教育展开了思考。     

网络“误讯”之扩散及其可信度之流变——以“弗大惨案”报道为例

2007年4月16日，美国弗吉尼亚理工大学发生恶性校园枪击案，包括凶手在内共33人丧生。在校方与警方尚未查证枪手身份的情况下，《芝加哥太阳时报》（Chicago Sun—Times）的专栏女作家麦克．斯尼德（Michael Sneed）于当晚在该报网站抢先报道：枪手是持学生签证的中国人。此文引发部分媒体的跟风炒作，舆论为之哗然。次日，警方确认嫌犯为韩籍学生，谣言随之销声匿迹。然而，媒体何以出现“集体误报”等问题，着实值得业界深思。     

书点睛之笔 论思维之美——浅谈思想政治课课堂小结设计

政治课的课堂教学要经历导入、授课、结课三个环节，缺一不可。精彩的导入如同桥梁，能引导学生走入知识的殿堂；激情的授课犹如磁石，能牢牢地吸引住学生的注意力；而完美的结课就像发动机，能推动学生深入思考。其中课堂小结是一个易被忽视的重要环节。课堂小结属完成某项教学任务的终了阶段，其作用形象地被称作“豹尾”。教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，可以使课堂教学锦上添花、余味无穷，极大地激发学生的学习热情，起到“其兴也勃，其收也赢”之功效。     

“中国新闻奖”获奖电视作品定量研究（上）

尽管“中新奖”的获奖数量逐年递增,但尚处相对合理区间;消息、专题及评论仍居获奖电视新闻体裁之首,而系列报道及直播大有后来居上之势;获奖省份则呈金字塔式分布,东北、华东及华北地区的平均获奖率靠前。     

浅谈中学物理之“教”与“学”

中学生从初中二年级开始学习物理,在这之前,小学自然课中接触了一些有趣的物理知识,对一些物理现象和物理知识充满着极好奇,物理是简洁而优美的,但不少中学生开始学习,就有“物理难学”的感觉,对物理学习没有兴趣。本文结合物理教学实践,谈谈中学物理教学中的一些不足以及如何培养学生的创新思维。