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张永谦 《历史教学(高校版)》2007,(11):33-36
本文作者十分关注近年来出现的“反设事实”的教学事例,细致剖析了“反设事实”的使用方式、价值和存在的问题,认为教学过程中,教师要在尊重历史、求真、求实的基础上让学生明白:哪些问题是可以假设的?哪些问题没有假设的价值和意义?认为“反设事实”作为一种思维方法,主要用于探究历史发展的必然与偶然;分析客观历史的“因果关系”,为发挥史学功能奠定逻辑基础。此文提出的问题或许有普遍意义,编辑部希望读者各抒已见。 相似文献
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海钓模式是指在施钓过程中所采用的包括渔具的选用、浮漂及钓组的连接方式、所用鱼饵的种类等具体内容的概括。我认为它有矶钓模式、半漂串钩钓底模式、全漂串钩钓浮模式、无漂串钩钓底模式、路亚模式等五项基本内容。这几种模式是人们从长期的海钓实践中总结出来的,是根据垂钓不同品种的鱼类在不同环境下能达到最佳施钓效果的基本方法。 相似文献
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