锡纸钓鲅方法谈

关于锡纸钓鲅的方法被很多地区的海钓者所接受使用后，逐渐地打破了过去望鲅兴叹而不能钓的历史局面。每年鲅汛到来的时候，望着海面跳跃的鲅群．钓迷们纷纷使出锡纸条绑钩进行拉拽的技法进行垂钓．都取得了很好的效果。总的说来，钓鲅实施的方法纯属钓浮模式。因为鲅汛期也正是各种海鱼幼     

打造微课精品 促进教育公平———中学历史“慕课”的实践与思考简

从2012开始,慕课正在酝酿一场新的教育革命。中学历史教学如何应对“慕课风暴”以实现“个性化的、自主的、高效的教学新模式”？这值得每一位教师思考。本文拟结合“慕课”教学实践,对打造“微课”精品谈几点看法。不当之处,敬请同仁斧正。     

激趣·导学·愉悦·活泼——也谈中学历史教材的编写

近期，《历史教学》杂志社开展的“中学历史课程改革及教材编写”的讨论，在史学界引起了普遍的关注。拜读许多专家、学的“建设性意见”后，颇有同感，受益匪浅。笔作为一名普通的中学历史教育工作，也想借此机会。谈几点看法，若能抛砖引玉，也算是我们对新一轮课程改革尽了一点微薄之力。     

课堂公平：一堂“好课”的诉求

关于一堂好课标准的讨论，曾流行于20世纪80年代。新课程实施以来，虽然教师的教学理念、教学行为和教学效益都发生了显著变化，但“一堂好课的标准”仍是一个历久弥新的话题。许多专家学者、一线教师的观点有价值、有意义、有影响，为中学历史教学增添了新的活力。然而，转换角度审视当下的历史课堂，我们发现它仍然存在诸多问题。为此，本文拟结合教学实践，从课堂教学公平的角度，对一堂“好课”的标准谈几点看法。不当之处，敬请各位同仁指正。     

微课教学的基本要求

“微课的核心资源是微视频”，同时还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。     

谈海钓用漂

海钓一般说来不用淡水钓鱼漂浮在水面、铅坠着地、重量大于浮力的用漂方式。因为那样，受海浪和流子的冲击，通过主线和连接线被坠牵制住的漂会被埋在水面以下，起不到漂动是鱼上钩的标志作用。海钓只要把坠(串钩)抛到位后，回线绷直，全凭鱼咬钩拽线抖动的手感传递鱼上钩的信息，然后回线提竿上鱼就可以了。     

恋钓菊花岛

菊花岛具有独特的天然钓场的魅力,我每年都会去海钓几次,每次海钓都会给我留下新鲜的感受。在去年11月底的寒风里,意犹未尽的我在返家候船的一个半小时里,用3支竿在菊花岛码头尽头栈桥上进行着我的收竿钓。3.6米的海竿往西航道里抛,2.7米的竿在栈桥南侧贴着水泥墙体直上直下打"吊针",3米的竿往北抛出三