磨盘山奇遇

磨盘山距兴城菊花岛东北角1.5公里,面积只有0.5平方公里的一个小岛。由于它呈扁平圆形,叫山而没有山峰,远远望去就像农家院里的一个大磨盘,故此而得名。磨盘山的东北角还有一个小磨盘山与之相接,满潮时两岛被海水隔开,干潮时两岛又相连通。这里明砬暗礁密布,溜子纵横交错,真是天然海钓的好地方。我每年都多次去磨盘山垂钓,便和岛上的渔民     

谈假饵在海钓中的应用

海饵范围的划定不外乎沙蚕、小鱼小虾、贝肉鱼肉之类等等。比起淡水饵，范围小、空间窄，自制海饵目前还不能成为现实。就是说不可能出钓时，随时随地很方便地买到和自制海饵。即使备到海饵又因为是鲜的、活的，出钓时受保管条件的限制和经历较长时间的钓程而死去，以致腐败变质。因此，假饵在海钓中能起到的作用就显得特别突出。     

删繁就简三秋树 领异标新二月花——从骆老师“新中国走向世界舞台”教学想到的

在2012年5月18日下午江苏省教研室主办的“教学新时空·名师课堂”研讨活动中，连云港市海州实验中学骆增翼老师执教了一节题为“新中国走向世界舞台”的研讨课，现场观摩和在线观看的专家、老师都给予了高度评价。骆老师的课堂有何特色甲效果怎样？对我们的教学有哪些启示甲聆听、反思、顿悟……使我产生了不吐不快的想法，呈现于此，希望与同仁交流。     

说说海钓的脑线

脑线我们也叫它钩线或子线,它是海钓钓组中的一个重要组成部分。尤其是在海钓中经常实施的半漂串钩钓底模式中,脑线拉力的大小、脑线的长与短,都会对海钓的质量产生很大的影响。因此,如何合理恰当地设定脑线是海钓迷应特别重视的课题之一。     

历史教育:应面向未来,但不可忘记过去——从《中日两国历史考题比较》说起

2007年6月22日,<中国青年报>第2版刊出署名为徐国智先生的一篇文章,题目是<中日两国历史考题比较>(以下简称"徐文").文章通过中日两国历史考题比较,并引用日本一位高中学生的回答,得出这样的结论--"日本的历史教育是面向未来的,中国则更多沉浸于过去的记忆中.耻辱不该被遗忘,可我们更需要面向未来.中国现今的教育体制下.高考题都是'背多分'的题,答案焉能不是‘背多分'的答案?又有几个学生会去想、敢去想将来如何如何?"[1]     

也谈试题的命制不能“想当然”

2008年高考已经过去,我研读了20余省的高考历史试题,发现其最大的特点是使用了丰富多样的历史材料,富有情境性,如学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等,重点考查学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力。但在使用新材料,创设新情境的命制过程中,有些试题仍有“想当然”之嫌。在此列举几例,姑且作为一种商榷,以祈专家和同仁斧正。     

也谈中学教材对历史事件的表述应统一

近期欣读《中学历史教学》和《中学历史教学参考》中有关“教材分析”或“商榷与正误”栏目章后，笔感受颇深。教材是中学历史课堂教学的载体，也是高考历史命题的依据。其知识性、资料性、科学性和严密性是不言而喻的。在这里，笔对其“六七百处错误”的结论不敢苟同，但现行初高中教材确实存在着对重大历史事件的表述不够统一的情况。兹就杂志中尚未有刊出的事例列举如下，供编在修订教材过程中参考。     

深化 强化全民的科技意识

科技意识是人们对科学技术及其现实作用、深远影响的认识，以及尊重、学习、应用科技的心理趋势。科技意识具有如下特点：它是有关科学技术的认识，因而有正确与错误、全面与片面之分；它是人们对科学技术的态度、价值判断等心理取向的反映，因而有强烈与淡漠、积极与消极之别。     

江苏省非农业建设用地需求量预测

全省非农业建设用地需求量预测是一项涉及部门多、综合性强、工作量大的工作。为了使这项工作顺利进行,成立了由省经济信息中心、省计经委国土处主要领导负责的课题组,省交通、水利、建委、建材、化工、冶金、煤炭、电力、石油勘探、盐业、教委及劳改等部门都派专人参加了这项工作,省土地管理局的领导和有关同志对工作的     

沙滩钓梭

“沙滩上鱼了。”原本就十几个人在海滨风景区浴场的沙滩上,他们趁10月末天气已有些寒意,游泳人见少的情况下连守了几天,终于等到梭鱼咬钩了。哪能不给朋友报信？于是此起彼伏的“沙滩上鱼了”的呼声通过手机传播开去,随即开轿车的,开面包车的,骑摩托的,骑自行车的新老钓迷就蜂拥而至了。片刻功夫,五六米长的钓点上就聚满了上百号人。