全文获取类型
收费全文 | 2719篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 26篇 |
专业分类
教育 | 2008篇 |
科学研究 | 291篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 98篇 |
综合类 | 66篇 |
文化理论 | 20篇 |
信息传播 | 264篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 41篇 |
2022年 | 49篇 |
2021年 | 32篇 |
2020年 | 32篇 |
2019年 | 37篇 |
2018年 | 25篇 |
2017年 | 21篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 54篇 |
2014年 | 152篇 |
2013年 | 135篇 |
2012年 | 153篇 |
2011年 | 177篇 |
2010年 | 146篇 |
2009年 | 153篇 |
2008年 | 143篇 |
2007年 | 195篇 |
2006年 | 164篇 |
2005年 | 155篇 |
2004年 | 112篇 |
2003年 | 131篇 |
2002年 | 118篇 |
2001年 | 68篇 |
2000年 | 60篇 |
1999年 | 43篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 46篇 |
1995年 | 35篇 |
1994年 | 25篇 |
1993年 | 21篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 8篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 2篇 |
1964年 | 2篇 |
1960年 | 2篇 |
1958年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有2757条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
农村中学应加强职业技术教育渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
农村中学不仅担负着为高层次学校输送新生的任务,而且担负着培养适应农村经济和社会发展需要的"有知识、懂技术、善经营"的新型劳动者的责任. 相似文献
962.
利用寒暑假和农闲,以乡村学校和田间地头为教学点,对13至17周岁未完成九年义务教育的大龄少年,进行走读式学历补偿教育和农村实用技术培训,这种有别于全日制的特殊教学方式,在马边彝族自治县被称为“半日制”教学。去年一年,全县4000多名学员通过了文化知识学习检测,而且一些学 相似文献
963.
964.
校园文化建设适应高校德育对象研究 总被引:7,自引:0,他引:7
本文着重分析当前高校德育对象的特点和对文化的需求,探讨校园文化建设的重点,研究校园文化建设如何随着德育对象的变化而发展。 相似文献
965.
运算能力是高考重点考查的五大能力之一.但高考对运算能力的考查并非局限于"会根据公理、法则、公式、定理等进行数字运算"层面,而是越来越注重考查学生"能根据问题的条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径".本文举例介绍减少运算量、优化解题过程的十 相似文献
966.
967.
全立新 《马钢职工大学学报》2013,(2):68-70
在多变复杂的竞争环境下,国企应建立“学习型十创新型”管理体系,有助于提高员工文化素质和增强企业核心竞争力。引导并激励员工学习、创新,是企业可持续发展的战略任务,也是企业愿景导向的战术要求。 相似文献
968.
数住教学已被關注,更可視為南教育改革的新動能,傅统舆资讯科技混搭的教學模式,正在台湾中小学的教室裏運作,混合式學習将合成為教室裏的新風貌。本研究以台湾某小争為例,探究台灣数位教学在小學的實施施现况舆運作模式,藉以提供封教師教育機構的啟示。(1)教师教育機構需建置完善的數住教學環境。(2)籌组教師專業社群,型塑数位教學願景舆共識。(3)提昇大学教授的敷位運用能力。(4)培用合一的数位教学课程。(5)推動敷位教学之相關研究。 相似文献
969.
侗族自称"干"(侗语指"用树枝木栅把栖居之所遮掩起来")。侗族聚居地古属牂牁夜郎地。侗族原生性环境空间与族群生命共同体的统合及其适时建构性特质的形成,渊源于"干"族群的生存观念基础及其传统文化认知行为。人类学、民族学"原生论"与"建构论"从民族和民族主义理论的两端相对性的或强调民族是"原生的",或强调民族是"建构的",两者各持一端,互为抵牾。"干"族群文化自我深层结构中的统合性因素表明,"原生性"与"建构性"既互为相向,又互为指认和互为通约;即文明进程中,"干"族群原生性生存空间的绵延与族群生命共同体的统合,始基于传统因素即统合性因素的延伸性整合及其与日俱化的适时建构性。 相似文献
970.
中国高校产学合作的主要模式是校办产业,经历了校办工厂、校办企业、资产运营公司三种形态。最初的校办工厂在“工学并举”和“教育与生产劳动相结合”教育思想的影响下产生和普及。后来的校办企业在市场经济的大环境之下,作为高校创收的主要渠道蓬勃发展起来了,但是,并不是所有的校办企业都为高校带来了收益。设置在高校和校办企业之间的资产运营公司,作为“防火墙”使高校摆脱了直接经营企业所带来的连带责任风险。高校产学合作模式随着时代和环境的变迁,经历了三种发展形态的蜕变,同时作为中国高校产学合作的主要模式依然焕发着强盛的生命力。 相似文献