汉字六书转注构形法

汉字六书中的转注构形法，名称自古未变。但何为转注，则从来讳莫如深似是而非。到清代被学者们说成是“用字之法”，更是“未尝观字例之条，怪旧艺而善野言”，终至以假乱真。研究转注构形法，必须采取古贤的辩证思维方法，运用系统的观点才能正确解读。古人依据“物以群分”的认识方法来分析客观世界。这种“建类统首、同质相受”的分析方法，东汉许慎在话语形式上表达为“建类一首，同意相受”。现代语言学所称的类属词就是通过转注构形法形成的。     

叩问“人本”的力量——四川省华阳中学全面实施素质教育的创新之路

关注理由： 誓言“以扎扎实实的素质教育赢得高考，赢得蓬蓬勃勃的生命未来”。     

混凝土结构工程加固施工及方案的优选

随着建筑科学技术的不断进步,新型建筑材料不断出现,更好的加固施工方法将会有更大的发展,因此,加固施工方案的选择范围也将具有更为广泛的空间.     

《旧唐书•经籍志》别集集名正误

《旧唐书•经籍志》别集集名误讹颇多,大略可分为三类：一是唐人因避讳导致的有意识误讹,二是传抄过程中字形相似导致的无意识误讹,三是其他各种各样的误讹。这些误讹的影响是非常消极而又深远的,正误工作势在必行。结合相关史料,对所发现的二十六部别集集名的误讹,进行简明辩正。     

素质教育面对高考无级为力

科学靠积累,任何一项科学发现都不是一成不变的,它需要在发现的基础上不断发现。只有长期的积累,才能在一个领域作出一定的成绩。科学精神、科学态度、科学方法对于创新非常重要。爱因斯坦曾经说过：“我从事科学研究完全是出于一种不可遏制的想要探索大自然奥秘的愿望,别无其他动机。”     

新时期应用型本科高校学生职业意识培养研究

职业意识是职业理想、职业道德、职业行为等职业要素的总和,开展学生职业意识培养有利于提高学生的就业能力、有利于促进学生职后顺利发展、有利于提升企业人力资本效益、有利于提升人才培养改革成效。当前应用型本科高校旅游管理专业学生职业意识培养面临学校重视不足、教师能力不足、学生认知有限、家长引导错位等困境,解决对策为：搭建平台,增强学生职业认同感;强化标签,增强学生职业自豪感;按类培养,赋予学生成才选择权;提升能力,发挥教师立德树人作用;转变意识,有效发挥家长的引导功能。     

寻找回归教育本真的实践平台

犹如嵌入一支新军,2000年9月,第一个在成都打出小班化教育旗帜的成都师范银都小学,现身蓉城即惊全川. 植根成都高新技术产业开发区的创新土壤,挟母体成都师范学校百年办学智慧,面对成都民办教育竞争的汹涌浪潮,银小没有热衷于一浪高过一浪的"办学条件比拼",而是着意于一场学校教育价值的深刻反思--试图挑开"浮云",一探学校教育本质.     

引导中职学生自主学习的策略

众所周知,不少的职校生学习目标不明确,学习程度参差不齐,良好的学习习惯没有养成。听、说、读、写能力差,职校语文教学改革困难重重。笔者认为,中职语文教师引导学生学会自主学习是解决中职语文学习不良局面的一种好办法。一.关于中职语文教师引导作用发挥的几点建议传统语文课堂是教材写什么就讲什么,教师讲什么就学什么,教是强迫的,学是被迫的。在新课堂理念     

农村教师如何『修』自己的文化底蕴

不少教师常常羡慕名师的课堂,每次优质课比赛期间,总有不少教师照搬或模仿名家的课堂教学,结果学来学去,也仅仅学了人家一点"形"的皮毛,而真正"神"的精粹却学到很少.为什么学到的很少,因为我们的底蕴不行.从某种意义上讲,课堂教学是教师底蕴的释放和展示,如果教师的底蕴不够,课堂又怎么能够上出深度呢?那么,教师的文化底蕴究竟应该如何修呢?     

从Riemann函数连续性的证明浅谈数学分析课程中的启发式教学

本文针对数学分析课程的特点,以Riemann函数的连续性证明为例,探讨了启发式教学在数学分析课程教学中的应用.简要论述了如何结合现代教学手段启发学生发现证明思路、引导学生严格描述证明过程、以及对命题结论作若干拓展思考等问题.