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目前,比特交织编码调制及迭代译码(BICM-ID)常采用的解调译码方案是把接收端译码器输出的软信息反馈回解调器作为先验信息并将其进行迭代处理来完成译码,但这往往会导致码字间的最小欧氏距离的减少,致使系统在非衰落的高斯信道下性能的下降.为此,提出了一种改进的迭代解调译码方案,并对其进行了仿真分析.从分析结果看,该方案在保证系统复杂度基本不变的前提下,可以提高LDPC编码的BICM-ID系统的译码性能. 相似文献
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以STC89C52主从单片机、无线通讯模块PTR2000和DS18B20数字温度传感器为核心,设计了一种基于无线通信的智能分布式温度监控系统.该系统可远程与温度节点建立联系,读取和设定温度,实现对环境温度的监测与控制,并有效地解决了传统有线温度监控系统布线烦琐、成本较高、灵活性差、维护不便等问题. 相似文献
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相变材料具有优良蓄热性能,是解决连续和稳定利用太阳能的重要途径之一,其在人类生产生活的各个领域有着广泛的应用前景。本文介绍了相变材料的分类、性能特性、优缺点及其适用性,总结出目前相变材料应用过程中仍需要解决的问题及应用发展趋势,为相变材料的科学利用提供理论支持。 相似文献
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张玉忠 《中学化学教学参考》2001,(8):17-18
思维始于问题,创造力寓于问题的解决过程中。培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力是培养学生创新能力的一条有效途径。 相似文献
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转变教育思想观念,改革人才培养模式,加强素质教育是深化高师成人教育教学改革的重点。本文在论述素质教育几个基本目标的基础上,结合高师成人教育存在的问题,提出了以改革课程体系,加强人文科学教育,突出师范特点,优化教学过程等手段,实现素质教育目标的主要途径。 相似文献
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在孟德尔遗传实验中,选择具有两对相对性状的纯合亲本进行杂交,由于完全显性,F1只表现出显性性状。F1在形成配子时,等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因独立分配和随机组合,这样就会形成4种类型数目相当的配子。同时,由于雌雄配子受精时的随机结合、合子存活率几乎相同等原因,F2表现出特定的分离比,即9∶3∶3∶1。但是,非等位基因之间的相互作用在控制某一性状的表现上往往会产生巨大的影响,从而使孟德尔分离比出现诸多变式,如9∶7、15∶1、9∶6:1、9∶3∶4等。这种变式在近几年高考及各地的模拟卷中屡有出现,值得引起注意。下面例举… 相似文献
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1.概述计算机技术、信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教育理念、教学思想。正有力地推动着素质教育的实施,必将促进教育思想、教育模式、教育内容、教育方法和教育手段的改革。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;其教学理论则要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者,促进者;可见,建构主义的学习理论是 相似文献
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转变学习方式 ,就是将传统的被动接受式学习方式 ,转变为学生自主创新的学习方式 ,即学生主动地、生动活泼地参与到学习过程中进行探究性学习、自主性学习、合作性学习 ,在学习、创造的过程中获得情感、态度和价值的教育力量 ,源源不断地增长新的学习动力和能力 ,使学生成长为具有科学态度、科学素质的创新人才。一、丰富学习资源 ,创设生动的学习情景 ,让学习过程演绎学习快乐、创造成功的情感生动活泼的学习情景 ,真实直观 ,富有启发性、挑战性。创设生动活泼的学习情景 ,可以增强学习的目的性和针对性 ,有利于发挥情感在教学中的作用 ,激… 相似文献
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丰富学习资源 ,是实现学习方式转变 ,开展研究性学习的物质基础和必备条件。倾力丰富学习资源 ,满足学生的情感需求、学习需求和探究需求 ,才能适应素质教育的要求 ,满足创新人才的成长需要。一、丰富学习资源 ,满足学生的情感需求1.重视学习过程 ,让学习过程演绎学习成功、创造、快乐的情感。苏霍姆林斯基认为 :“真正的学习就是学生个人的创造性活动 ,只有当学习过程的脑力劳动触及学生的情感 ,只有当真理的获得使他感到是他个人努力的结果时 ,学生才会感到自己是一个能创造的人。”教学过程中 ,教师不仅要帮助学生储备知识 ,更重要的是指… 相似文献