网络赌博的防治对策分析

随着网络的不断发展,网络赌博呈现出不断蔓延之势,对于网络赌博的防治成为网络赌博犯罪的重点研究范畴。本文在概述网络赌博的概况后,从宏观对策和具体对策两个方面探究网络赌博的防治对策。其中宏观对策提出了提高犯罪成本与扩大责任义务主体两个途径对网络赌博进行防治;具体对策中从网络赌博的组织者、参与者、赌资、赌博平台四个角度探析了防治对策。     

以问题为中心 凸显学生主体 构建有效课堂——记《函数的概念》教学片段

本文记录了在一节《函数的概念》教学中,如何体现学生主体性的多样化学习方式,整个教学过程以问题为载体,让学生经历了函数概念形成的四个阶段:感知认识阶段、分析本质属性阶段、概括形成定义阶段、应用与强化阶段,有效地实现了学生对函数概念和本质的意义建构.     

“画图读文”好

唐朝诗人有言:“诗中有画”。这就是说,一首好诗总有深邃意境的画面。在我们小学语文课本中,有许多记人写景的课文,不乏诗情画意。少年儿童的理性感悟常常以具体形象的思维为依托的,所以,有些课文的阅读教学采取“画图读文”的办法,不失为一种可行的教法。也许是升学考试总是以文章段落出现之故吧,许多老师忽视课文插图的运用,常常弃之一旁,这是十分可惜的。     

人力资本结构模式转化与独立学院发展关系研究

独立学院利用高校的优质资源,吸引社会力量办学,是有效扩大高校资源的一种途径,对我国高等教育健康持续发展具有重要意义。本文以温州为例,从人力资本结构模式转化来探讨独立学院的发展,阐述独立学院发展与区域经济发展的互动关系。一、人力资本与区域人力资本结构模式1.人力资     

基于数字化技术的碳酸钠和盐酸分步反应创新实验教学

化学是一门以实验为基础的实用性、创造性学科。《普通高中化学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》(简称《新课标》)指出:“开展以化学实验为主的多种实验探究活动,重视教学内容的结构化设计,有利于激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养创新精神和实践能力。”在实验教学中对实验进行创新、改进以及优化,在保证现象明显的前提下,实现微型化、全封闭和无排放,可以使绿色化学的理念深刻于学生心中。     

政策工具视角下农民工职业教育与培训政策文本研究

以国家层面颁布的32份有关农民工职业教育与培训政策文本为研究对象,采用内容分析法,借助Nvivo质性分析软件,从政策工具和政策发展过程两个维度,探究我国农民工职业教育与培训实施过程中政策制定存在的问题。研究发现:农民工职业教育与培训政策随着发展过程、政策工具的使用逐步丰富和完善,政策工具使用呈现出显著的非均衡性。因此建议,降低环境型政策工具的使用,并合理优化其内部结构;适度增加供给型政策工具的使用,主要加强师资建设政策工具的使用;着力增加需求型政策工具的使用,充分发挥市场机制对农民工职业教育与培训的拉动作用。     

春雨

“刷刷刷,刷刷刷……”这是什么声音?那么温柔,又那么欢跃?我在地底下忍不住挺了挺身子,把头探出了地面。“啊哈,又一个漂亮的竹笋妹妹出来啦!”我听见一个声音说。我睁开眼睛打量四周,发现我生长在一片竹林里。瞧,周围有苍劲的翠竹伯伯,有高大的竹大哥,还有苗条的竹姐姐。他们正友好地看着我:“欢迎你,竹笋妹妹!是春风唤醒了你,是春雨滋润了你,让你来到了五彩缤纷的人间。”哦,原来我刚才听到的“刷刷刷”的声音是春风春温柔欢跃的声音,让“我”忍不住探出地面。作文开篇甚美,极富有诗意。“我”原来是一棵竹笋,构思巧妙。而对竹子亲情的刻…     

归本溯源,寻找培养策略意识的支点 ——"转化策略"的教学实践与思考

学生学习数学的活动是一个基于经验的不断建构的过程,学生原本的认知经验在他们认识和理解新知识的过程中起着至关重要的作用.转化是指把一个数学问题转变为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得到解决的一种策略.     

论周作人民俗散文的审美特征

周作人是中国现代散文重要的开拓者,也是中国现代文学史上专门致力于小品文创作的作家之一.在他的散文集中,以故乡风物、民间信仰为描写对象的民俗学散文占了很大比重,这些民俗散文,在保持了小品文短小精悍的基本特征之外,又形成了一种新的审美特点:抄书与讲究趣味性.在确定了散文主旨后,依据自己追求趣味的审美原则,周作人一方面选取具有生活情趣、民间情味以及知识趣味的题材,一方面深入到文化、人类、历史和社会等各个领域,大段摘抄他人原著,这使他的民俗散文既有丰富的知识性,又有经久不衰的艺术魅力.     

我国知识共享协议应用效果综合评价指标体系的建立

知识共享协议是指通过署名、非商业性使用、禁止演绎和相同方式共享等四个基本构成要素,构建一个公众可以自由使用的、平衡而灵活的著作权体系,以实现知识创造成果的合法共享、再使用与演绎。本文以知识共享协议在我国的发展为基础,通过文献和用户体验分析构建知识共享协议应用效果评价的初步指标体系,然后利用问卷调研和因子分析对该指标体系进行修正,最终构建我国知识共享协议应用效果的综合评价指标体系。表2。参考文献16。