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张硕 《吉林省教育学院学报》2013,(8):102-103
衔接与连贯是语篇必须具备的两个重要特征。Halliday和Hasan曾指出衔接是连贯的基础,衔接在语篇中起着重要的作用,而连贯是形成语篇的最重要前提。本文从英语语篇的角度,对衔接的概念、功能以及衔接与连贯的关系进行了讨论,同时也探讨了衔接与连贯理论在英语语篇教学中的应用。 相似文献
92.
张硕 《乐山师范学院学报》2009,24(12):85-88
本文通过2003-2007年5年间西昌市城区空气质量进行监测,分析西昌市城区大气的污染现状。结果表明:西昌市大气主要污染物为PM10,其次为NO2和SO2,但各项指标均达到国家二极标准要求,而且PM10污染状况也逐步得到控制。文章并进一步对污染原因进行了分析,提出治理对策。 相似文献
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96.
“数学建模,是指通过对实际问题的抽象、简化,确定变量和参数,并应用某些规律和数学方法建立起变量、参数间的数学结构(也可称为一个数学模型),然后求解该数学模型并解释验证所得到的解,从而确定能否用于解决问题的多次循环,不断深化的过程。简而言之,就是通过建立数学模型来解决各种实际问题的过程”。从这个定义中可以看出数学建模不仅是一种解决现实问题的量化手段,更是一种创造性活动。面对21世纪知识经济的挑战,高等教育模式向素质教育的转型,“创薪教育体系”、“终身学习教育体系”成为当前教改的核心问题,无论哪一门学科都在强调大学生能力的培养,科学素质的提高。现有研究已表明,把数学建模教学和训练作为实践培养创新模式的重要途径,是教改的切入点和生长点,对于培养具有创新精神的人才起了积极的作用,也使各项活动走上了正常的教学轨道。 相似文献
97.
略论大学开展数学建模教育 总被引:2,自引:0,他引:2
张硕 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
大学开展数学建楼教育可以使学生们将已学的数学方法和知识同周围的现实世界联系起来,可以提高学生们解决实际问题的能力,特别对培养学生的创新意识与创造能力具有重要作用。 相似文献
98.
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出了“审美创造素养”的新概念。与以往的审美教育相比,审美创造素养更关注学生审美的过程和行为,以培育过程为切入点,更便于分析课程标准对该素养在古诗词教育中的培育诉求。小学语文教材中的古诗词对培育审美创造素养有重大价值,在古诗词教学中,审美过程分为五个阶段,审美境界分为五个层次,多样的审美感情贯穿其中,需要教师从教育理念、方式、评价等方面加以重视,以求不断优化审美创造素养的培育过程。 相似文献
99.
<正>近期,北京景山学校举行了一场以“为冬奥喝彩 为健儿加油”为主题的环保配饰节活动。北京冬奥组委新闻宣传部教育和公众参与处处长孙斌,东城区体育局党组副书记、副局长段勇,东四街道副主任张庆春,东城区少先队总辅导员潘涤,北京景山学校党委副书记、校长邱悦,北京景山学校党委副书记、副校长郑丹及副校长卢广伟等出席了活动。 相似文献
100.
为了让学术界更多同仁了解吴静安先生,不久前,我院学报编辑部专访九十高龄的南京师范大学著名教授徐复先生.徐复先生师承国学大师章太炎和黄季刚先生,是名满中外的语言文字学家.由于学术旨趣,半个世纪以来,徐老先生与吴静安先生学术交流甚密.徐老回忆往昔,深情地谈起了吴静安先生学术研究的情况与成就.现将访谈记录刊登出来,以飨读者. 相似文献